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作者 oodh 在 PTT [ tutor ] 看板的留言(推文), 共717則
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7F→:往返運動是我另外提的，我知道c大沒有舉這個例子11/29 09:38
8F→:另外，d的那個選項並沒有說要「施一定力」所以轉向可不剔除11/29 09:39
1F推:「想得多反而會困惑」是數理問題常有的現象；這會不會變成在11/29 09:06
2F→:打擊學生的思考呢？ 是有這種可能，但這是選擇題，而100克11/29 09:07
3F→:不會影響選項，這是其一。 學生很多時候拿出古怪的質疑，其11/29 09:08
4F→:中有一部份是他們想不清題目，才會甘於「題目又沒有說這個那11/29 09:09
5F→:個」就卡住。 比如說我學生問過，在紙張上朝向他自己的箭頭11/29 09:10
6F→:又不是掉向地下，為什麼可以用來指是重力？ 這個問題到了11/29 09:10
7F→:右手開掌定則那邊，就是一個很好的質疑；但他在摩擦力那單元11/29 09:11
8F→:問 -- 在這之前他也寫過、寫對過很多題目。 他會有這個困惑11/29 09:11
9F→:說穿了是因為如果把箭頭當成朝地面，他也推論不下去所致。11/29 09:12
10F→:所以在這題，學生明明可以很輕易的想到「說不定要忽略100g」11/29 09:13
11F→:或者「15cm 指的應該是直掛時的長度」 又或者他稍微推論下去11/29 09:13
12F→:會發現簽案還是那三個ok。 那他都會答對11/29 09:14
13F→:這就像數學看到一題沒算過的題目，要不斷想「說不定是這樣」11/29 09:14
14F→:學生如果真的應為 100g 而卡住，那代表他的多工思考能力沒那11/29 09:15
15F→:麼好； 所以一但有了「懸念」就會大幅壓低他的思考能力而卡住11/29 09:15
16F→:那這也可以視為是測驗所要區別的能力之一吧……11/29 09:16
17F→:更正：簽案 --> 答案11/29 09:17
27F推:我應該是了解你的意思；只是在我看來，這題目不是不適合出11/29 09:58
28F→:而是平時老師要讓學生養成「有問題舉手問監考老師」的習慣11/29 09:58
29F→:然後監考老師要有一點素養，至少回答「這個不影響答案」或「11/29 09:59
30F→:這個就是題目要問的一部份，所以我不回答」或「這題是預設了11/29 09:59
31F→:…」(當然這是在向其他老師確認後) 我覺得這樣就ok了11/29 10:00
32F推:就像我上面說的，學生沒那麼容易拿自己的分數開玩笑；會因為11/29 10:01
33F→:一點 懸念就放棄一題，其實有不小成份是他推論不下去。11/29 10:02
34F→:不然的話，如果他真的想通、卻還是有疑慮，就該舉手問老師11/29 10:03
24F推:這題目還ok吧，答案是 1:1 30 30 6011/29 09:44
25F→:「甲拉乙20」用來表示「甲對乙(主動)施拉力20」 是很常見的寫11/29 09:45
26F→:法；雖然是可以寫得更詳細一點；但如果這樣要算題目有錯，那11/29 09:45
27F→:許多題目都不用寫了... 前三個問題是在問作用力等於反作用力11/29 09:46
28F→:至於第四個問題，嚴格來說超出範圍，現在的國中不教張力；但11/29 09:46
29F→:以前有、而且在「彈簧伸長量」、「滑輪」 會用到類似概念11/29 09:47
30F→:而牛二的「滑車(台車)問題」變形後也會出現類似概念。所以在11/29 09:48
31F→:部份參考書裡會說明。 我記得 建宏 的 活用 還整理了張表11/29 09:50
32F推:不過我想，張力要算60，也得以繩子沒移動作假設吧 (？)11/29 09:54
35F推:我知道你講的東西，但我說的是，提目講的「甲拉乙20」，是指11/29 10:06
36F→:甲「主動 -- 甲的肌肉化學能產生」20n的拉力；而不是指最後11/29 10:07
37F→:有20N的合力 (甲主動出力 + 乙的反作用力) 從甲發出對乙施力11/29 10:07
38F→:國中牛三的許多題目都這麼寫的，甚至是教科書，都用「拉」來11/29 10:08
39F→:表示主動的施力，而非最終的合力。 那麼挑的話，題目會出得很11/29 10:08
40F→:長，也會讓學生有許多多餘的念想去干擾學習11/29 10:09
41F推:嗯…… wait...關於張力的部份，我得再想想……11/29 11:00
5F推:伸縮彈簧的例子也不對；一是，你要說它有作功，那就是把一條11/29 08:31
6F→:彈簧切成很多小段來看，那就不能只看質心的位移。11/29 08:32
7F→:我用回的好了，抱歉...11/29 08:32
7F推:B和C 比起來，我覺得C的瑕玼比較大；樓上說的沒錯，要看角度11/29 00:58
8F→:或者要說是「平行於力方向的位移」或「平行於位移方向的力」11/29 00:58
9F→:B的話，因為是「靜止開始動」所以應該不會是作負功；另外題目11/29 01:00
10F→:講了是「定力」所以「摩擦力讓施力變大」之說也不對；如果有11/29 01:00
11F→:摩擦力，在施力固定下位移會變短，那功也變小，這符合選項描11/29 01:00
12F→:述。 關於B 我還有想到一個「向心力」的例子 ，因為題目用11/29 01:01
13F→:「移動的距離」而非位移，所以以圓周運動來說，移動距離大，11/29 01:01
14F→:但向心力不作功…… 但是我又認為向心力和選項裡的「定力」11/29 01:02
15F→:衝突；因為講「施一定力」應該是指固定方向和大小的力。11/29 01:02
16F→:所以綜合起來，我覺得B的題目不清比較難挑剔說它錯，但C漏提11/29 01:03
17F→:角度，這個瑕玼比較大； 我會覺得應該選B11/29 01:03
5F推:ABD ~ PED ~ PFB => EP : DP = FP : BP = AB : AD = 3:411/29 00:48
6F→:EP+FP : BP+DP = 3 : 4 & BD=10 => EF = 7.511/29 00:49
5F推:彈簧稱重用「伸長量」來算，把原長扣掉的這個動作就有歸零的11/28 01:35
6F→:效果；所以原題目裡那個彈簧重100g ，不應該算進所掛重量上。11/28 01:35
7F→:這題應該是滿簡單的，就是 1kg 伸長 5cm； 40cm以下可正常使11/28 01:36
8F→:用，所以彈簧本身可適用重量是 (40-15)/5 = 5kg；加上彈簧的11/28 01:37
9F→:0.1kg， 應該是 3、4、5號掛勾都可以 (價格是多餘的數值)11/28 01:38
10F→:這個有點類似保險絲，就是保險絲的電流上限要高過電器，才不11/28 01:40
11F→:會電器都還沒運轉，保險絲自己就先斷了。 題目要問的，就是11/28 01:41
12F→:掛勾的負重要比彈簧的適用掛重上限高這樣。11/28 01:41
30F推:我不覺得題目有語意不清，因為他一開頭就說了，是要把彈簧直11/28 13:05
31F→:掛下懸重物； 而不是放水平地去施力。在實驗的操作上，掛起來11/28 13:06
32F→:在量原長才是標準的作法，寫題目的人如果連「說不定是先水平11/28 13:07
33F→:地量出原長15cm，才直掛的」這種事也要想到、講明，那怎麼沒11/28 13:07
34F→:提到「說不定實驗是在無重力狀態下做的」呢？11/28 13:07
35F→:不可否認 K 是提出了一點原題沒講到的部份；但出題目、寫題目11/28 13:08
36F→:本來就會有一些共識，我不覺得這樣的共識使用，能算得上是題11/28 13:09
37F→:意不清。11/28 13:09
54F推:題目裡的價格也是多餘的啊；在大考中心正式轉向「素養題」之11/29 00:27
55F→:前；其實很多「情境題」的出題模式之一，就是會放一些沒用到11/29 00:28
56F→:的數值去干擾學生。 我覺得這是題型轉變的遺緒 pisa 四年也才11/29 00:30
57F→:考一次；在大考中心釋出夠多新題型前，參考書商的題庫裡像這11/29 00:30
58F→:樣的題目還會有好幾年都會常看到11/29 00:31
2F推:太多題了，只看了第五題，圖釘冰塊密度是 <1 才對 195/20311/27 00:54
3F→:原本是浮著的，浮力等於195，液面較原本上升 v=195。11/27 00:55
4F→:融化後液面較原本上升 180 + 3 ，所以液面下降11/27 00:56
5F推:另外，第四題，我猜題意是從 酒精裡含有一個 O ，所以酒精和11/27 01:00
6F→:甲烷同質量 (無限供應氧氣) 燃燒後，是甲烷會有較多的產物11/27 01:01
7F→:所以應該選C11/27 01:01
15F推:就算用 who 也應該不必加 will，而是用 who comes ；因為題意11/27 00:46
16F→:文句講的應該不是特指「(從現在起)之後遲到的」而是泛之遲到11/27 00:47
17F→:的人，在他遲到後，will be punished所以應該是 who comes11/27 00:48
18F→:我是這樣想的11/27 00:48
18F推:雖然不見得是很好的說法；不過可以這麼說：「力學能守恆的前11/19 13:03
19F→:提是沒有外力的介入；在「功」那節所說的「作正功」指的多半11/19 13:04
20F→:是外力來對物體作正功，所以才會讓能量增加； 但「位能」可以11/19 13:04
21F→:說是物體「自己的」能量，就像電位差、化學活性、彈力位能一11/19 13:05
22F→:樣，物體本身就有一種向下掉的驅力，但他被以位能儲存起來。11/19 13:05
23F→:所以所謂「重力作負功」雖然說起來像是「地球對物體(施重力)11/19 13:06
24F→:作功」；但其實這只是一種想像，應該說是物體自己釋出了它的11/19 13:06
25F→:位能，把自己的位能轉換成動能的形式，所以力學能仍然守恆」11/19 13:07
26F→:因為地球是一直在施這個重力的；所以實際上造成位能變換的，11/19 13:08
27F→:是原本抗拒重力的那個因素的消失 。或許可以這麼說吧？11/19 13:08
28F推:當初把物體搞到那麼高的那個力，就已經作了功了，只是我們沒11/19 13:12
29F→:感覺到；所以位能減少、動能增加，只是這個能量的形式變換。11/19 13:13