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28F推: 555 的啟太郎，那種天真+慌亂的笑點07/19 19:42
29F→: 響 的明日夢，一些害差、誤會的笑點，或是有一集他起床07/19 19:42
30F→: 連按了3個鬧鐘，還有一集他割完盲腸隔天起來在看傷口，07/19 19:43
31F→: 結果媽媽開門進來誤會了，他趕緊放開褲頭結果彈到傷口07/19 19:44
36F→: 很難說，看天資，看心結，也看學校有沒有適度要求寫作業04/22 23:55
37F→: 其實我一向是覺得，學生「有學懂」他自己發現和以前不同04/22 23:56
38F→: 學生如果珍惜這個不同，主動說想要學，家長多半會繼續04/22 23:56
80F推: 我也覺得「為黑而黑」所以不是很喜歡這部04/07 21:10
4F推: 我的話，會說「這是氧化還原，但不是"自然的"氧化還原」03/02 13:25
5F→: 我自己在理化一開始「吸熱、放熱反應」的地方就會說，自然發03/02 13:25
6F→: 生、不需要持續供給能量的，是放熱反應。 但這些反應，如果03/02 13:26
7F→: 給上足夠的能量，大多都還是能硬逼著它倒回去走，就變成吸熱03/02 13:26
8F→: 「化學反應追求"最低能量"、"最大亂度"」我會說，但不會用03/02 13:30
9F→: 學理上的定義去解釋「亂度」。 另外，我也會說03/02 13:30
10F→: 「天之道，損有餘而補不足」 再過幾章學生就要學可逆反應03/02 13:31
11F→: 了，雖然說氧化還原在化學定義上並不算可逆，但國中對於03/02 13:31
12F→: 「可逆反應」的定義也不明確、不講究，只是想讓學生知道有的03/02 13:31
13F→: 反應在還境改變後會倒回去做。 所以也可以先教。03/02 13:32
11F→: 如果是有數字的角度，那當然直接畫就可以；但某些問題的角度11/19 17:40
12F→: 本身就是代號，而且「就認定是銳角」也會讓學生有疑惑。11/19 17:41
13F→: 所以我個人是都講，如果是有數字的角度，也是就直接畫。11/19 17:42
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