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作者 oodh 在 PTT [ Education ] 看板的留言(推文), 共651則
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1F推:這裡有兩個議題 其一是，現行體制或許的確普遍默視了研究生07/06 21:11
2F→:的勞動權益； 但，其二是，真的還原「勞僱供需」市場機制、07/06 21:12
3F→:給予雙方公平保護後，真否真的對多數學生有利呢？07/06 21:12
4F→:講白點，學生從教師(及受教師指示的學長)那得到的研究方向07/06 21:13
5F→:會議指導 等價值，是否真的不如教師所指派的工作的薪資缺口？07/06 21:14
6F→:如果教師只給予「符合所領導師費」的指導，也不必去命令學長07/06 21:15
7F→:要帶學弟，這一切都要新進黨生另外花錢和時間來取得、再向下07/06 21:15
8F→:面的學弟收指導費用； 然後教師如果要找人幫忙接研究計畫要按07/06 21:16
9F→:工時和行規給薪 -- 當然也可以從外面找 -- 當然這些成本會讓07/06 21:16
10F→:補助計劃的單位出、不會落到教師頭上以扶植研究人材；這樣的07/06 21:17
11F→:話，是誰吃虧？ 這就像小孩說要幫忙洗碗的話一次10元一樣07/06 21:18
12F→:如果公平的話，媽媽說一餐60 這還要爭嗎？07/06 21:19
13F推:借轉07/06 21:20
18F推:所謂「公平」就是不可能對你有利才來協商，如果學生可以覺得07/07 11:34
19F→:「我幫夠了，要再幫請付費」 老師也得一樣能覺得「我指導夠了07/07 11:35
20F→:，是你資質輸人，要再指導請付費」 把市場公平機制召喚出來07/07 11:36
21F→:就不是學生們有利、愛協商才協商的了07/07 11:37
22F→:如果通案不進入公平交易機制，那需要的就不是制度的大改革07/07 11:38
23F→:而是極端的權益救濟，比如申訴管道、底下學生過勞死重罰之類07/07 11:40
35F推:照s大這樣說要爭取的依然不是協商，而是「讓學生自己同意自己07/07 18:54
36F→:拿到學位」不然你脖子永遠給人家捏著；公平機制不等於消除雙07/07 18:55
37F→:方歧異性，程序上平等、機會公開而且設計救濟申訴體制便是07/07 18:56
38F→:不然政府有公權力，人民和政府互動永遠不公平，這就像老媽和07/07 18:56
39F→:孩一樣，法規不可能要求「老媽永遠不能拿免費供餐當條件」07/07 18:57
40F→:那實際上既然小孩吃老媽的，只要老媽沒鎖他沒餓壞他、存在小07/07 18:58
41F→:孩和外部舉報機制 也就是公平的互動07/07 18:58
42F→:如果要按s大說的市場要「對等」那郭台銘要買宵夜還得先給老07/07 18:59
43F→:闆幾百億市值的股票，兩個人才「對等」，那跟身障人士交易，07/07 19:00
44F→:為了避免你欣他不會反抗、不擅爭辯，麻煩還得先砍下手腳再買07/07 19:00
45F→:我相信真的把師生關係破壞掉「公平」地進行智財與人力交易07/07 19:02
46F→:對學生只會得不償失，現在、包括這篇 拿「公平」當名號實際07/07 19:03
47F→:上都只是要「讓自己權益更多一點」經濟學上說「爭取剩餘」07/07 19:04
48F推:教師們又何嚐不包怨台灣高等研究環境比外國差？07/07 19:07
49F推:我前面推文已經說了，要加班費可以，那老師也可以要求訂出「07/07 19:13
50F→:基本指導時數」 超時了要自己繳指導費，老師也不會逼學長教你07/07 19:14
51F→:要叫學長指點也要自己出指導費；大家再來看看這樣賺還是賠07/07 19:15
52F→: 如果不願意「公平」，又不敢喊出「讓學生自己給學位」07/07 19:16
53F→:就老實點承認學生需要老師，只是還想再賺多點 -- 可是老師們07/07 19:16
54F→:也認為自己賺得比國外少很多了…… 結果就是政府出07/07 19:17
16F推:這個「優質化學校」是計劃核定不是評鑑，我也看到有學校掛紅07/03 21:58
17F→:布條講自己獲選為優質化學校，就很懷疑這真的有值得講嗎？07/03 21:59
18F→:它應該是指校方很用心做了「優質劃計劃」來爭取政府專案補助07/03 22:00
19F→:換句話說，不是指現在很優值的，而是指他的改善計劃很好、明07/03 22:00
20F→:年教育部會給他錢，如果他落實了這個改善計劃，那他可能會比07/03 22:01
21F→:現在好很多。我想是這個意思07/03 22:02
1F→:推這篇06/29 22:27
2F→:本來適性教育就不等於無壓力、無差別教育(適性怎麼會無差別?)06/29 22:27
3F→:借轉06/29 22:27
1F推:去明星高中 又不敢去資優教育， 今天反指定明星高中、提議06/24 22:09
2F→:校校有資優班，越明年再反指定資優班，提議班班有資優生06/24 22:09
3F→:最後連排名資優生都反，人人有其資優，就等於失去了精英教育06/24 22:10
4F→:前段學生程度被拉下來，到時候看這些大學教授要怎麼教……06/24 22:11
5F推:借轉06/24 22:13
34F推:我也不支持這樣做，我認識不少作類似社工關懷、社區心衛工作06/22 13:22
35F→:的人，他們很多都有「不給個案私人電話」和「下班不接個案 --06/22 13:22
36F→:真的出事機構會有輪班的緊急人員和管理者，再由他們判斷是否06/22 13:23
37F→:真的要連絡志工或社工」 除非教師的薪資契約上就像機要秘書06/22 13:23
38F→:有包含「隨call隨到」一項，否則不應該要他們把工作帶回家06/22 13:24
39F→:因為真的有人會濫用、依賴專業人員的關懷 -- 畢竟社工、心理06/22 13:25
40F→:師、教師 在執業時本來也就會建立這種依賴和信望關係以有利06/22 13:26
41F→:工作效果 但把私生活帶進去、或提供個別服務 甚至有法律問題06/22 13:28
42F推:借轉06/22 13:29
2F推:他們的時間太廉價了 說起來也許像br法那樣 混流氓的抓起來斷06/21 04:02
3F→:絕家裡支援、需要為自己負責才會學到珍惜時間和學習的重要性06/21 04:03
4F→:但這又不可能.... 算了吧 浪費的人生是他們自己的...06/21 04:04
12F推:其實技藝為什麼就是這些？ 這些學生就是被挑過的、也就被認06/23 01:26
13F→:為是剩下的、只能些這些了的 那他們連這些也沒興趣也屬正常06/23 01:26
14F→: 教06/23 01:27
15F→:學校不放棄他們的模式，是先找出「本來該被放棄的」 然後06/23 01:28
16F→:「我們不能放棄他們，不如來教一技之長」 這種班級叫學生怎06/23 01:28
17F→:麼不放棄自己？06/23 01:28
2F推:借轉06/20 13:32
3F推:幾歲的小朋友？ 以階段論來說，年紀太小要教觀察操作、實驗06/20 00:43
4F→:精神、自然概念。 這比在他不懂的時候講季風洋流，不懂而聽進06/20 00:43
5F→:去然後忘掉 來得強些06/20 00:44
4F推:借轉06/13 02:19
5F→:轉這篇過來純粹是讓大家了解一下印度現在的情況，我沒想到06/13 02:19
6F→:他們的貧富差距大到連均等化的國民教育做辦不到，看來印度要06/13 02:20
7F→:崛起還有很長一段路要走； 也因在不該小看印度消費與競爭力的06/13 02:21
8F→:同時似乎也不該太樂觀06/13 02:21
40F推:會搞普測出來還不是為了不要「一試定江山」06/14 22:05