[構想] 高中職、大學 承認特色課程成績 -- 危 …
看完了「危險心靈」
( ps.真的滿好看的 雖然步調有點慢 不過配樂很不錯
劇情很好、有張力 觸及很多議題 又算十分深入 建議大家有時間可以看
(不過全看 完要花三十小時 好久...) 大家要多支持國片、優質節目 )
repeat. 看完了「危險心靈」
啊... 滿多情懷地 想要去建構出對現今教育的看法 但實際上很難
情懷 是因為，我們剛好是 教育改革(不只是李遠哲說的教改) 被推動的時代
。我國中時 開始「推甄」 -- 避免一試定江山 重視在校操行、領導能力
。高中的時候 還推廣過一陣子「綜合高中」 不知道大家還記不記得
就是 高中和高職合併 ；好像原意是要到高二才分科 但後來似乎是分開招生(?)
。後來，從台北工專升格 嗚起了第一鎗後 「五專升格」開始了
那個時候 大家還會說 念到會升格的五專是賺到
。約莫四年後 高中升大學也進行 「多元入學」
先是申請入學 然後是 a試 b試 (我都不太清楚了 就是考兩次聯考)
。然後 國中也是 學測出現
一直到這裡 都是考試方法的改變 之後開始的 就更五花八門了
我也不太記得時間表了 大家想訂正的請補充
先是國小說要推行小班制 然後是吵到國小英文要從哪時開始
九年一貫說要推動 推動了又說停辦
然後強化本土化教育 推行母語教學
然後一綱多本出現 建構式數學
然後是聯招廢作文 然後復考(還是 沒有廢成功 忘了)
後面就是一些 課文內容的變動、一綱多本的檢討、建構式數學的檢討
說要廢除「明星高中」 卻又推「五年五百億」要給台、成大 讓台大擠進百大排行榜
卻又要讓偏遠地區學生 進入「知名大學」
這不是很矛盾嗎？
說要常態分班 卻又推國中 建教合作(技職)班
說家長不要在乎成績 不要只想升學 前陣子卻研議把 體適能列入 升大學 成績項目
-- 如果說 能有不擅於讀書 但很有領導能力、運動細胞的學生 要被照顧
那 不擅於運動 卻很會、很愛讀書 的人 難道就該被排拒在大學門外嗎？
這些 談不上有病 但身體虛弱的 就是胖的 就是不愛打球的 沒有受教權嗎？
把體適能列進入學考 不就是在乎升學、在乎成績嗎？
也許很難整理 很難肯定教育該往哪走
但
我更很難明瞭的是 過去這十年來
我們的教育學者 倒底讓學生的求學生涯改善了多少？
到底 讓教育變好多少
感覺不到啊 改變很多 但是 這些改變的好處很少啊
尤其是 除了一開始的 甄試申請 也許的確有較明顯的效果 其他的部份呢？
說不要孩子補習 這幾年補習情形有改善嗎？
用建構式數學 就出現 建構式數學的補習班(階梯 一開始好像就是打這個的)
說常態分班 那為什麼從十年前我讀國中的時候 說常態分班 有菁英班、有課輔
到現在 到「危險心靈」的劇本年代 還有菁英班、還有課輔
劇情裡的不說
我大學旁邊的後x國中 辦「英語資優班」就是現代版的人情班 要考的要安排的
國中有英語資優班是噱頭啊 數理資優班是常態啊 這些學生真的資優到適用特教嗎
這些班級 真的有採用特殊教育嗎？
只是變個法的人情班、老師更好、課輔、考試更多罷了
那這十年倒底在幹嘛？ 倒底在幹嘛？
好了，感慨完了 提一點 我的想法吧
原則上 我是支持「特色化教育」的
不只是 那位當選的未來總統說的 「特色化大學」
我覺得 必需讓家長從小開始 更重視孩子的各種能力
重視、尋找、培養、或支援他發展 自己的特色能力
當然，整個社會面 需要就業環境支援
初期可能要就業機會多、消費型態多元 這樣就會有各式各樣的 soho、服務、工作
隨著社會物價和收入的提升 彩繪指甲和手機殼也可以賺錢、罵人道歉也可以賺錢
賣煎餅的一包三、五十 還限量一人買兩包 還網路上超熱門
配合產業轉型 甚至 我覺得政府可以成立組織 「研究 工作型態/內容」
讓工作型態更豐富、讓社會大眾眼界打開 不必再擔心「不讀書沒工作」
當然，這些是長期的
就當前 政府可以推動的
我想提議的是 把特色變成「讀書」的一部份
就算 我們政府想推特色大學 學生從哪來 如果技職體系沒有這科
那這個大學也很難教到很有特色(變成 得先從基礎學)
而普通高中的學生 也很難發現自己有興趣的特色
我認為 特色課程 應該活化
* 我這裡所說的特色課程 並不是指技職教育 應該說是「第二、三專長課程」
它可能是基因學 可能是品香師 可能是社工服務 可能是辯論
可能是寶石鑑定 可能是占卜 可能是股市期貨分析...
像是社團 但比社團正式、學力被承認、講師有體制內身份、有公認教材...
* 特色課程 是在國中、高中教授 目的是為了讓學生「特色化」
和技職教育不同 不是追求在學程結術後考取證照就業
設計學程內容 是為了讓大專承認其學力 進而提供孩子、家長 參與的誘因
1. 開放高中教授特色課程 像社團活動一樣、像大學通識一樣 讓同學可以選
2. 開放 大學、甚至特色高中、高職 承認下一級學校的特色課程成績
這樣就不一定要頭教，也提高學生選課的意願
當然，這麼做的話 就要對授課內容和時數 以及考核方式 作大致上的規範
3. 打開高中教師的「單一校籍制」
現在各高中職 老師都還是和國中一樣 是跟著學校的 一個老師就是待一間學校
如果推廣特色課程 首先 專業領域又在上班時間有空的不多
再者 在一間學校 一週教三、四節課養不活一個人
再者 學校要開設十幾種、二十幾種特色課程 也不可能讓一個人教
簡單來說 就是像大學講師這樣 開放讓高中的老師可以正式地去別的學校上課
那這些特色課程的老師 就可以同時在好幾間國、高中授課
甚至 一般學科的老師 他大學時代、碩博士論文 可能研究的就是特色課程的科目
那他也可以少排一個班的課 來兼上特色課程
(當然 這要嚴格查核 要不然又會變成 變向借課)
我覺得 有時候也不能 只等大環境出現拉力 才來推動教育多元化
如果真的要進行、開辦 特色大學
那應該從高中、甚至 國中就打開 孩子、家長 的視野
他們在國、高中 學了這些
一則呢 這有助於他們升向技職 或 特色學校
二則呢 這能讓他們出社會後 支援、甚至自己開創 更多類型的工作內容、產業型態
三則呢 尤其對 不適於升學的學生
那些 覺得課本無聊的學生 讓他們有成就感、學有專精
他們可能會為了深究 而拾起書本
或者 在蹺課之後自行鑽研 而不是被拉入黑道、在大街上迷途、玩網路遊戲
給 對教育有心的人思考
我覺得還不賴啦 你們覺得呢？
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男なら 誰かのために強くなれ 只要是男子漢 都會為某人而變堅強
齒を食いしばって 思いっきり守りぬけ 咬緊牙關 下定決心守護到底
轉んでもいいよ また立ち上がればいい 跌倒也無所謂 再站起來就好
ただそれだけ できれば 只要做得到這個
英雄さ All Right！ 你就是個英雄了！（All right!）
-- DOA 英雄 --
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