Re: [心得] 關於高中老師
文長。
敝人不是老師﹐出社會也沒幾年﹐
但還是有些想法﹐可以分享給你。
文章有點長﹐我終究不是當老師的料﹐
無法更有效的精簡文字而且能包含資訊。
我這篇文章...沒有答案給你﹐
但我會盡力的讓自己客觀﹐引導你去找你自己的答案。
如果可以﹐這裡﹐許多人的討論回應文章﹐
也希望你能分享予你的同學朋友﹐
你們是我們國家未來的棟樑﹐現在這是臺灣重要的一頁歷史﹐
希望見證這歷史的你們﹐能從中得到學習、得到思考。
無論這正在進行的歷史最後結果是什麼、無論你們選擇了什麼立場﹐
這都是你們成長的機會。
※ 引述《aalau3 (每顆星星都有個伴)》之銘言：
: 我是一個來自南投的高中生，關於服貿我有話想說
: 事情發生之後，學校老師幾乎絕口不提關於服貿的問題
: 318隔天我跟同學跑到辦公室去，想要問問老師關於「服貿」以及學生的行動
: 奇怪的是老師們不是笑而不答就是似笑非笑的看著你，看氣氛我也知道不該再說下去
: 之後這兩個禮拜上課，老師們開始跟我們說：
: 「不要被媒體煽動，不要看完懶人包就自以為全盤了解
: 你們要養成獨立思考，不然就跟立法院的學生一樣被操弄，不會想。」
韓愈,師說：『師者：所以傳道、授業、解惑也』
"授業"﹐指的是老師自身的專業知識與技能。
除非他是教政治.經濟的專業老師﹐不然無關你的提問﹐就不多說了。
"傳道"﹐指的是處事之道、為人之道。
"解惑"﹐惑-泛指一切作學生的﹐人生中會遇到的疑問。
如今你老師不但不幫你們"解惑"
還傳授給你們偏頗錯誤的思考之道。
"獨立思考"...思考之前﹐先要蒐集廣泛的資訊﹐
正反面攻防資訊都要有。
吸收後﹐選擇你認為可信。
更甚者﹐進一步抽絲剝繭﹐從中延伸思考-得到更多資訊。
而你們老師在做的...
卻是指示你們不要接觸那些資訊、不要像立法院學生那樣思考。
再來﹐
『有幾分證據﹐講幾分話』這是做人的道理。
你老師可有出示證據給你們﹐讓你們知道立法院的學生﹐是"被操弄"的？
他是如何那樣肯定的？
你可以開始"獨立思考"
從現在開始﹐質疑你老師的資訊、質疑所有你會得到的二手資訊。
不管是驗證後認同﹐或是驗證後在自己內心底反駁﹐
不管最後是什麼答案﹐都代表你已開始在學習"獨立思考"。
: 「民主不是這樣玩的，那些學生沒有出過社會就害怕競爭
: 簽一簽提升你們的競爭力也好啊！」
有沒有競爭力﹐與簽不簽黑箱服貿﹐並沒有絕對的相關性。
競爭力,並不是簽了就能提升...
害怕競爭...與害怕家園被毀掉﹐這是兩回事。
建議你多多蒐集資料﹐好好思考﹐
他們那些高水準學歷的學生﹐真的很害怕自己沒有競爭力？
還是說黑箱服貿裡的一堆條文﹐真如你所蒐集到的資料所說一樣...對臺灣有害？
請好好想想。
: 「你們說反對服貿，你們真的看過服貿的條文嗎？
: 什麼都不懂人家說反就跟著反。」
我也沒看過條文﹐
甚至於﹐我所身在的行業(營建業)會因為黑箱服貿開放﹐而大賺。
我絕對會因為黑箱服貿的通過﹐而升職加薪。
但﹐這二個星期來﹐
我一樣時常在立法院外面吹風、受凍、淋雨、被蚊蟲叮咬、不得好眠。
...我沒有"競爭力"嗎？
這是《自己的服貿自己審》網站 http://review.fumao.today/
你可以試著從這裡面﹐去找與你家人職業相關的資訊﹐
去好好思考這黑箱服貿﹐(1)對你們家是有利﹐還是有害？
(2)與你們家職業相關的產業﹐有利-還是有害？
以我營建業來說﹐相關的就是土地.房產.建材.銀行。
(3)這樣不合民主法治程序的黑箱硬過服貿﹐你是否能接受？
(4)你會希望生活那個樣的.未來的臺灣之中嗎？
有利.能接受-就支持﹐
有害.不能接受-就反對。
就這麼"簡單"
: 「人家林飛帆之後要出來競選，你們沒有要競選，跟人家去立法院幹嘛？」
一樣﹐『有幾分證據﹐講幾分話』
就算他日後真的會出來競選﹐你日後也能夠不支持他﹐
去不去立法院...之前﹐請先好好想想你能否接受黑箱服貿通過後的臺灣。
: 「服貿什麼的不干你們的事，你們把書讀好，考試考好就是你們的目標。」
請想想﹐你老師"服貿什麼的"...與你的未來﹐有關還是無關？
若你認為無關﹐那你可以洗洗睡了～
: 「可以叫學生退出立法院了嗎，一直霸佔在裡面浪費我的納稅錢。」
台股創33個月新高...這反應投資人看見希望了。
那些立委在裡面長年無作為﹐我也認為是在裡面浪費我的納稅錢...
: 甚至校長在升旗時也希望我們不要參與反服貿的學生運動。
: 為什麼沒有老師願意就這個議題跟我們討論公民運動
: 只會叫我們不要相信媒體、不要相信懶人包、不要被煽動、不要管
: 為什麼沒有老師願意跟我們談，然後說我們太無知會被操弄，學生乖乖讀書就好
老師有他們的人際關係與職場倫理﹐
不讓你們知道太多、想太多﹐
有的時候﹐其實主要是為了減少校園紛爭、保護自己與你們。
: 太陽花學運不正是一個很好的教材嗎？
要看...是從什麼角度來觀察。
像行政院流血事件...這個"教材"很震撼﹐
年輕學子過早接觸…不一定是好事。
: 老師告訴我們抗爭的學生是不理性的，強佔立法院是不對的！
抗爭的學生是理性的﹐但強佔立法院是不對的。
正因為有人理性的選擇不對的事去做﹐
才能讓大家開始注意、開始做"對的事"
政府堅持不先通過審查法案.不退回服貿是"對的事"
抗議的人堅持先過審查法案,再審服貿﹐才是"對的事"
看你想活在怎樣的未來世界裡﹐哪個選擇對你來說﹐就是"對的事"
: 甚至覺得學生沒有競爭力才會害怕服貿
: （但是我發現幾乎都是明星學校的學生站出來反服貿，如果服貿真的那麼糟糕
: 他們不該是最不害怕服貿的一群嗎？）
: 有的老師即將退休，然後再來跟我們說競爭力的問題，我也覺得很奇怪
: 我的文筆不是很好
: 我只是很想知道為什麼老師不像某些學校一樣把這次學運當成一個教材
: 讓學生去討論、辯論然後學會獨立思考？
學生﹐會選擇立場(與誰要好、與誰不好)
老師﹐也會選擇立場﹐
學校﹐也會選擇立場﹐
有的時候﹐就是因為立場﹐
所以不會去做一些該做的事、不會去相信該是正確的事。
: 只是消極的不表態或者乾脆叫我們不要管，認真讀書考好指考就好
: 這樣真的就是對的嗎？
: 謝謝大家
學校不做、老師不教﹐
但你為了求知﹐找到這裡來了﹐這很好～ 你是會主動求知的人。
重點不在別人對,或不對﹐ 做,或不做。
重點在：對你而言﹐什麼才是正確的、對的、該做的事？
好好想想吧～
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好像廢話有點多﹐不曉得你能否看懂。
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