作者查詢 / antry7623
作者 antry7623 在 PTT 全部看板的留言(推文), 共1812則
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17F推: 回樓上,「素養導向」=「冗長題目」到底是哪裡來的01/22 21:41
18F→: 誤會。另個公平的觀點,換個角度來陳述是,為什麼01/22 21:41
19F→: 閱讀理解較佳的學生,他們不能被強化優勢?這裡探01/22 21:41
20F→: 討的不應該在於公平不公平,而是要討論,應不應該01/22 21:41
21F→: 將某個能力被強調。01/22 21:41
117F推: 因為競爭激烈,所以很多人都花大把鈔票去競爭後被錄取12/11 11:40
118F→: 。這個想法,並不能代表「花錢」是有效提升競爭力的方12/11 11:40
119F→: 法啊!因為進入每個二階段的學生全部都是用錢砸出來的12/11 11:40
120F→: ,你怎麼比較?12/11 11:40
121F→: 這邊最多只能顯示,用錢砸出來的學生比不用錢砸的學生12/11 11:40
122F→: 更容易通過學測「筆試」的篩選。資料母體要先分清楚才12/11 11:40
123F→: 行12/11 11:40
141F推: 樓上舉的對文字理解力不好的老師,他不應該是先好好加12/11 15:08
142F→: 強自己能力嗎?12/11 15:08
171F推: 如果一個老師連閱讀能力都不佳的時候,是不應該自我反12/11 21:36
172F→: 省的事情?除非你認為閱讀能力是一個不重要的東西,又12/11 21:36
173F→: 或是,只有國文科才需要閱讀能力?你這邊指稱的「閱讀12/11 21:36
174F→: 能力」太空泛,討論起來實在也摸不著邊際12/11 21:36
175F→: 或許舉個這樣舉例好了,給一篇近代新寫出的一篇科普文12/11 21:39
176F→: 章給你所謂的50幾歲老師讀,如果他沒能力讀懂並解釋、12/11 21:39
177F→: 轉譯給學生聽,在你眼裡這是一個合格的老師嗎?如果你12/11 21:39
178F→: 覺得這樣可以接受,那你的論點我就懂了。12/11 21:39
194F推: 那你應該直接指名你不相信人性的高潔因此制度會失敗。12/12 09:02
195F→: 而不是用無法有效鑑別而制度失敗來包裝你對人性的不信12/12 09:02
196F→: 任。12/12 09:02
32F推: 無限期支持仁王版三國12/02 13:21
27F推: 請問樓上,聯考的問題是什麼沒被解決?12/02 10:46
25F推: 校內段考範圍、內容,皆是學校自己說得算。校內取11/28 15:21
26F→: 得同意,就合法了11/28 15:21
7F推: 好學歷一條龍的那種概念,真的比較像威權體制下,欺騙11/25 13:38
8F→: 人民給予人民夢想泡泡的話術。多年洗腦成功了,反倒整11/25 13:38
9F→: 個社會都以為是對的。就以整個國家的尺度來看,讓所有11/25 13:38
10F→: 人民都一股腦只想擠那個少少幾%的名額,其他更多數沒11/25 13:38
11F→: 成功的就完全不管,這才真的是養成愚民的手法。11/25 13:38
51F推: 樓上以為考大學不行刷題海,應該也是沒遇過或是沒辦法11/25 13:27
52F→: 想像這件事發生吧?其實就是想成是一種程度的分級吧,11/25 13:27
53F→: 在進入某種程度以後,考試其實真的可以用技巧取高分。11/25 13:27
54F→: 為什麼華人擅用考試,就是因為很多人找到了那個破口。11/25 13:27
55F→: 就使得高分不全然代表能力好11/25 13:27
67F推: 這年代還要在乎最低錄取分數,還在用分數來認定大學校11/16 07:49
68F→: 系好壞,是不是有點好笑了11/16 07:49
72F推: 那是你眼中的人性,不是我眼中的人性。你自己逕自把個11/18 07:26
73F→: 人價值推廣到所有人都這樣想11/18 07:26
74F推: 怎可說是別人否認人性?11/18 07:33
31F推: 前半段客觀沒說錯,但是從「其實1-59級分...就統計觀11/13 08:24
32F→: 點...而已」這兩段逕自下的結論,太跳了,前文說明根11/13 08:24
33F→: 本無法支撐這裡的結語11/13 08:24
109F推: 推推11/07 10:03