Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光　媽一看心累！家長罵爆：答案對了也不給分

看板Gossiping作者 (渡船人)時間3年前 (2020/06/20 13:24), 編輯推噓17(21推 4噓 39→)
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首先，這是教小學一年級學生 在沒有讀私立幼兒園的情況之下 對數字的觀念還在於實際上的數數字的概念 加減法還沒有完整概念 把數字畫成10和1就是數數的觀念 43元買28元 會剩多少 就要用到把十元換成10個1元 這才是讓學童理解數學邏輯的方法 一年級不教觀念，只跟小朋友説跟十位數借位 從小學就在記，記到微積分已經完全放棄 數學是一種工具，台灣的教育把數學當成知識在記 如果有小朋友問你，為什麼43-28 十位數借位是什麼意思，你要怎麼回答？ ※ 引述《crashonU (crazy)》之銘言： : 1.媒體來源: : ETtoday新聞雲 : 2.記者署名: : 劉維榛 : 3.完整新聞標題: : 「43-28＝15」正確算法曝光　媽一看心累！家長罵爆：答案對了也不給分 : 4.完整新聞內文: : https://cdn2.ettoday.net/images/4951/d4951905.jpg
: ▲43-28的減法題，讓媽媽好抓狂！（圖／翻攝臉書爆廢公社） : 就怕孩子趕不上進度，不少家長會幫忙溫習功課，豈料連大人都霧煞煞！一名媽咪驚呼 ， : 孩子作業有一題「43-28」的減法，她輕鬆得到15的答案，但學校卻要使用建構式數學 的 : 解法。文章貼出後，底下家長也心累喊話，「白眼直接翻到外太空了！」 : 一名媽媽在臉書《爆廢公社》分享一題減法數學算法「43-28」，若以大家所熟悉的直 立 : 式解法，透過對齊與借位，輕輕鬆鬆就可得到15的答案。 : 然而孩子所學的「建構式數學」，卻讓原PO一看大傻眼，首先把43跟28，拆解成可十進 位 : 的組合，就是「10、10、10、10、3」與「10、10、8」，接著前者扣掉2個10，第3個10 則 : 減8，因此得到2，最後把剩下加總「2+10+3=15」才終於完成！ : 明明是一道簡單的數學題，如今多拐好幾個彎，讓原PO直呼「心累！」照片曝光後，底 下 : 網友紛紛也搖頭回應，「現在的數學真的很恐怖」、「這樣家長回家想教孩子寫作業都 有 : 困難欸」、「真的很累，現在的教法都跟我們以前學的不一樣」、「脫褲子放屁式數學 」 : 。 : 不少家長抱怨，「不止數學算式變複雜，一堆國字也改了唸法...媽媽白眼直接翻到外 太 : 空了」、「覺得累+1，還不能畫10直接扣，要一個一個畫出來」、「所以都不能再像以 前 : 一樣，孩子的作業回家後有不懂的父母能自己教～因為就算答案對了，過程不對也無法 給 : 分數。因為我的小妹是83年次的，在她小學開始的課業，老師就一再強調也提醒我們不 要 : 自己教，因為數學的算數方式、版本跟以前我們唸書時的完全不一樣了，有問題的做記 號 : 到學校問老師，不然教了我們以前學的，孩子會搞混，就算答案對了也不會有分數」。 : https://cdn2.ettoday.net/images/4951/4951880.jpg
: ▲網友罵聲連連！（圖／翻攝臉書爆廢公社） : 事實上，建構式數學早在1989年就被提出，美國數學教師委員會強調，能幫助孩子「概 念 : 性思考與問題解決」，追求的不是答案本身，而是著重解題過程。此外，委員會表示， 使 : 用此建構式解法的學生，表現不輸給傳統式教學的學生，且從問題解決的測試中，前者 表 : 現更加突出。 : 5.完整新聞連結 (或短網址): : https://www.ettoday.net/news/20200620/1742243.htm : 6.備註: : ※ 一個人一天只能張貼一則新聞，被刪或自刪也算額度內，超貼者水桶，請注意 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 49.216.68.182 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1592630670.A.7B4.html
噓
06/20 13:25, 3年前 , 1F
把小學生當笨蛋?
06/20 13:25, 1F
推
06/20 13:25, 3年前 , 2F
等等就有人直接回15
06/20 13:25, 2F
推
06/20 13:25, 3年前 , 3F
爸媽自己對數學理解太少 以為重點是答案
06/20 13:25, 3F
推
06/20 13:25, 3年前 , 4F
國小學生記憶力好 理解力差 教建構式數學讓學生一團亂
06/20 13:25, 4F
→
06/20 13:26, 3年前 , 5F
我會先問他 他知道什麼是 43-28 嗎？:D
06/20 13:26, 5F
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06/20 13:26, 3年前 , 6F
不把小學生當笨蛋你連課綱都寫不出來
06/20 13:26, 6F
噓
06/20 13:26, 3年前 , 7F
建構式台文...
06/20 13:26, 7F
→
06/20 13:26, 3年前 , 8F
你這論點宣稱現在的教法就有好的解釋性，但沒關注老師實
06/20 13:26, 8F
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06/20 13:26, 3年前 , 9F
行情況，我也可以宣稱以前的教法可快捷上手有額外指導觀
06/20 13:26, 9F
→
06/20 13:26, 3年前 , 10F
念，只是老師教的爛阿
06/20 13:26, 10F
→
06/20 13:26, 3年前 , 11F
哪天你小孩問你 為什麼是十進位 你怎麼回答..
06/20 13:26, 11F
→
06/20 13:26, 3年前 , 12F
以後減法都用計算機
06/20 13:26, 12F
推
06/20 13:27, 3年前 , 13F
就只想要求答案啊 之前3*6跟6*3 不也有人出來罵
06/20 13:27, 13F
→
06/20 13:27, 3年前 , 14F
各有優缺點啦 但是我個人覺得觀念重於解題技巧
06/20 13:27, 14F
推
06/20 13:27, 3年前 , 15F
先問43-28=15是唯一解嗎?
06/20 13:27, 15F
推
06/20 13:28, 3年前 , 16F
6*3跟3*6弄混已經是連定義都沒懂的87 不是解法的爭議
06/20 13:28, 16F
推
06/20 13:29, 3年前 , 17F
台灣數學就是背科 和國地史一樣
06/20 13:29, 17F
推
06/20 13:29, 3年前 , 18F
知道減法定義的話，唯一解這個結果容易想像
06/20 13:29, 18F
推
06/20 13:30, 3年前 , 19F
就一堆人只會背算法 到高中數學就放棄了
06/20 13:30, 19F
噓
06/20 13:30, 3年前 , 20F
照你的說法 現在應該大用特用才對啊 怎麼宣告失敗?
06/20 13:30, 20F
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06/20 13:31, 3年前 , 21F
我也覺得觀念比較重要
06/20 13:31, 21F
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06/20 13:32, 3年前 , 22F
不過學會基本算式應該沒有到記東西的程度
06/20 13:32, 22F
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06/20 13:32, 3年前 , 23F
因為對一般人 他的數學只需要到會計算 不用思考啊
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06/20 13:32, 3年前 , 24F
數學用背的...在國中就會非常痛苦了
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06/20 13:32, 3年前 , 25F
建構式數學以我媽小學老師的說法.用在除法最好讓學生理解
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06/20 13:32, 3年前 , 26F
你不思考怎麼知道你算出來的東西是什麼啊
06/20 13:32, 26F
推
06/20 13:32, 3年前 , 27F
台灣的考試科目都是背 連作文都要套格式背才能拿高分
06/20 13:32, 27F
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06/20 13:33, 3年前 , 28F
不然就是把所有方法都教給他聽
06/20 13:33, 28F
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06/20 13:33, 3年前 , 29F
其實我們小時候都學借位去減.至於為什麼要去借位就沒人解
06/20 13:33, 29F
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06/20 13:34, 3年前 , 30F
為什麼要借位沒人解釋？ 你們老師是廢物喔？
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06/20 13:34, 3年前 , 31F
釋..這是很可惜的地方.因為喪失了思考的機會..
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06/20 13:34, 3年前 , 32F
借位沒解釋的話幾乎可以說連減法的定義都沒有教了
06/20 13:34, 32F
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06/20 13:35, 3年前 , 33F
例如這個算式.把10借過去減8剩2加3然後個位數等於5..為什
06/20 13:35, 33F
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06/20 13:36, 3年前 , 34F
當初學直式減法時 就教借位怎麼運算了吧
06/20 13:36, 34F
推
06/20 13:37, 3年前 , 35F
上次一大票覺得3*5跟5*3沒差的 就知道數學教育問題超大
06/20 13:37, 35F
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06/20 13:37, 3年前 , 36F
麼要借位.只說不夠減所以要借..然後就要背起來..
06/20 13:37, 36F
推
06/20 13:39, 3年前 , 37F
3沒辦法減8 所以先用一個10去減 不是跟建構式原理一樣?
06/20 13:39, 37F
推
06/20 13:39, 3年前 , 38F
覺得3*5和5*3沒差可能是在交換律使用頻繁的環境吧
06/20 13:39, 38F
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06/20 13:39, 3年前 , 39F
是在沒辦法解釋什麼
06/20 13:39, 39F
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06/20 13:40, 3年前 , 40F
還是你不把4個10畫出來就不知道?
06/20 13:40, 40F
推
06/20 13:44, 3年前 , 41F
這種教法我覺得ok 畢竟數學本來就沒有單一解法 都是邏輯
06/20 13:44, 41F
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06/20 13:45, 3年前 , 42F
再運算而已 簡化成圖表讓小孩懂比較重要 強迫用背的、固
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06/20 13:45, 3年前 , 43F
定的方式去解只是扼殺小孩的思考而已
06/20 13:45, 43F
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06/20 13:46, 3年前 , 44F
3*5 5*3單位標上去差在哪？差在老師有沒有心教而已
06/20 13:46, 44F
推
06/20 13:52, 3年前 , 45F
很簡單啊不夠錢跟隔壁借啊= =
06/20 13:52, 45F
推
06/20 13:52, 3年前 , 46F
高中數學一堆人就崩潰了
06/20 13:52, 46F
推
06/20 13:54, 3年前 , 47F
我打賭九成鄉民高中數學根本災難一場
06/20 13:54, 47F
→
06/20 13:57, 3年前 , 48F
高中數學變成災難是文組那群的吧
06/20 13:57, 48F
推
06/20 13:57, 3年前 , 49F
我的高中數學真的是災難
06/20 13:57, 49F
推
06/20 13:58, 3年前 , 50F
高中數學...就複數平面比較莫名吧 其他都滿..直觀？
06/20 13:58, 50F
→
06/20 14:00, 3年前 , 51F
機率也沒很直觀 只是後面都套公式算而已
06/20 14:00, 51F
→
06/20 14:02, 3年前 , 52F
機率有什麼公式可以套啊？
06/20 14:02, 52F
→
06/20 14:02, 3年前 , 53F
排列組合跟機率那邊你能背的公式不太多說
06/20 14:02, 53F
→
06/20 14:08, 3年前 , 54F
不就P C H嗎 高中考的大概不會超出這個範圍吧
06/20 14:08, 54F
→
06/20 14:23, 3年前 , 55F
高中數學的機率也很簡單 而且那些"公式"多半都在算個數
06/20 14:23, 55F
→
06/20 14:26, 3年前 , 56F
記得以前修機率 前面都在教集合論 不先學會這個絕對死的
06/20 14:26, 56F
→
06/20 14:31, 3年前 , 57F
其實主要就是知道 De Morgan's laws 啦
06/20 14:31, 57F
噓
06/20 14:39, 3年前 , 58F
因為3跟8差5 所以尾數是3-8就是5
06/20 14:39, 58F
→
06/20 14:40, 3年前 , 59F
十位數就是1
06/20 14:40, 59F
→
06/20 15:18, 3年前 , 60F
高中魔王還是排列組合吧= =
06/20 15:18, 60F
→
06/20 17:42, 3年前 , 61F
那個應該是因為不會教 離散數學跟搞電子資訊的比較近
06/20 17:42, 61F
推
06/21 00:07, 3年前 , 62F
無腦鄉民居多啊 何必認真
06/21 00:07, 62F
推
06/21 01:46, 3年前 , 63F
10-8不用借位?
06/21 01:46, 63F
→
06/21 01:46, 3年前 , 64F
又一個補腦的，你用十進位的方式就是得借位
06/21 01:46, 64F
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