Re: [討論] 我們的教育 埋沒多少豪小子？
教授開放讓大學生對"徵兵"與"募兵"
議題作辯論.這種想法師承 亞里斯多德.如果某個說法已經是認為夠好.自然真金不怕火煉
台灣教育能做到嗎 .國中以下或許太牽強.高中?大學?甚至研究所? 有沒想過為何美國
能如此?因為他們假設了學問沒有絕對的 .只有被討論出來的.台灣長久以來的教育視
課本為教條.而且太注重分數.如果你有注意.教授在問完話都會問學生姓名.why?因為
他們大學教育不是注重"結果論".而是注重"參與度".或者說是"態度".而此其中.教授
就在幫他們打分數了.而台灣呢?卻恰好相反.結果為依歸.看補習班林立就知道.
所以要改變.要由分數=結果轉為 分數=態度 那又要如何實作的?以下是我的想法
每堂上課我會留時間.丟問題給學生.並以他們的回答為平時分數.佔總成績最多30%
最多的意思是如果有學生平時得滿分.那總成績就是30+筆試x70%
如果有學生平時得一半.那總成績就是15+筆試x85%
這種制度設計有幾個好處
1.多參與課堂問答只有利多.如小明小華筆試都考80.但小明平時得30.小華得10
則總成績小明=80x0.7+30=86 . 小華=80x0.9+10=82 .86>82
2.不影響分數主義.有的學生可能都了解但因為害羞.或不善於表達.基於公平原則
此制度不能有損於他.當然若他平時得0分 .總分 = 筆試x100% 不變
3.不會失真.若兩個學生平時分數接近.如18和20.那筆試還是主要依據.比較法則
跟1類似.不會讓學生有"因為我課堂表現好所以可以忽略筆試"的想法
4.老師可以依照學科傾向來分配權重.即 平時xA + 筆試xB =總分(只要A+B=1)
套一句[那些年]中柯景騰說的.我只希望這個世界因為我.而有一點小小的不一樣.
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