Re: [新聞] 被學生霸凌 老師罷工

看板Education作者 (台客一號)時間13年前 (2011/04/12 13:54), 編輯推噓13(13推 0噓 71→)
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我認為這些症候是抄襲美國教育制度必然會發生的，吃同樣得藥得同樣 副作用，不令人驚訝。我覺得台灣必須進行總檢討。過去一班五六十個 人上課沒有管教問題，還製造了經濟奇蹟，套句美國人的話： They must have done something right. 我們過去成功的經驗必然有做對的地方；反之，現在弊端叢生，必定是 做錯了什麼。我覺得第一線的教師是真正面對問題的戰士，應該把問題 匯整，提出自己的解決方案，推動立法，把受教者，家長，教師，行政 人員的角色都規範清楚，弄出一部管教法吧。學界也要研究教師的工作 環境跟困難。教師無法好好教書的話，那些以學生為標的的研究都是垃 圾。老師不是有機會進修升等嗎？當中應該有人去做研究把老師的困難 那一面呈現出來。太多太多教育研究都側重學生，而假定其他環節沒問 題，這需要平衡一下。 ※ 引述《waterblow (waterblow)》之銘言： : 看到新聞覺得很有感觸，我現在不是教育工作者但過去曾經是，身邊也有很親的人是老師 : ，他所任職的學校也有很多學生公然對老師出言不遜、罵髒話，甚至電話騷擾。 : 但這些不受尊重的老師也只能忍下來，因為講不聽，能使用的管教方式都沒有用。 : 而行政人員、主任也擔心管太嚴學生回家抱怨，家長會不滿(曾經發生過家長有意見， : 而且該名老師只是口頭指責，並未體罰，主任接到家長的反應後，警告了該名老師)， : 無法在老師管教無力之外，導正學生的行為。 : 最後老師對學生的行為，以及學生霸凌班上同學或是一些違規行為真的是心有餘而力不 : 足。我也不贊成體罰，但當學生有違規行為時，老師們已無力糾正時，是不是應該有其他 : 管教的措施。以前我也很贊成人本的理念，但後來發現人本有個很嚴重的問題，就是 : 他把老師當成很可惡的人。我們都把教育的責任都放在老師身上，而既然給與老師這麼 : 重的責任，就應該要尊重他們，我認為大部分的老師是可以溝通的，管教方式的問題可 : 以好好討論，而不是一副與他們對立之姿。 : 不喜歡老師過度管教，那應該要重視學生的家庭教育，讓父母承擔起教育小孩的責任， : 但現在的家長帶頭批評老師的不少，而批評的家長有幾個好好地教育了自己的孩子。 : 所以現在我給人本的建議就是，與其大肆批評老師的管教，不如強化家庭教育的觀念， : 才是真正對孩子好。 : 不知道大家對這些問題有什麼看法，看到教育工作者的無力，覺得挺難過的， : 是不是有什麼能夠很好地導正學生行為的教導方式? -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 99.8.4.250
推
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所以,其實我們降低班級學生數,反而是學美帝造成個人主義式
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教育的元兇, 而是學習日本重視傾聽的大班制文化比較適合?
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也許有可能 不走向討論與個人式卻訴求 小班制的教師只是偷
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懶 偽道的藉口
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為了使學生更融入團體生活, 也許教師會應該訴求每班學生數
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回復過去 一班五六十人的好傳統, 您覺得呢?
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推
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小班制就要注重個人+管教 大班制 偏向教學 不用管教
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以前的大班沒有管教?這是很少聽到的說法,我怎麼常聞有些教
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希望回復過去的管教權?
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推
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我說的是我的希望~
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小班制為何又是偷懶? 基本上老師能負擔的學生本來就
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小班制若尊重個人,就會發生學習美帝之後的遺毒,而缺乏團體
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不該高到50~60人 目前蔽校一般3x人 上起課來管秩序就很
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累了
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感, 這又要如何避免才好? 就日本大班制的優點 培養守秩序
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就我個人求學來看..3x人就已經夠團體生活了..
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安於團體規範的公民. 像他們上課可不是能隨意發問的,在他們
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心中認為 疑問是個人的事情,不該影響老師對全班教學,對他們
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而言 大班制能使他們傾聽 相互學習呢!
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管秩序對老師而言很累 我承認,但這是站在個人本位去思考而
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非教育的層次去思考. 過去我們小時候老師不也教50位學生+寫
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推
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不然50~60人要管秩序? 3x人問題都一堆了何況5x人..
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10篇作文, 這樣是說過去老師比現在會教嗎?
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不好意思..我年次是7年級生..我班上只有35人..
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就我個人讀書經驗而言 有3x位同學就夠煩了
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光是女生間搞小團體 導師就常常為了這些事上課訓話
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看原PO:一班五六十人,上課沒有管教問題，還製造了經濟奇蹟
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而我個人非常討厭..老師上課時間還要處理這些事
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我覺得他有未放出來的大絕 還沒說透 應該有續集吧?
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因為那浪費我吸取知識的時間
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您的上課訓話是針對全班?還是個人?
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全班阿~
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對有的學生而言,錯非自己犯,卻使老師浪費時間訓話,是浪費嗎
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對我而言是阿XD
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若是針對全班訓話,針對全班30人訓話 跟 50人訓話 差別何在?
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你搞錯我的意思欸 我的意思是3X人 問題就很多了
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我個人是不想 想像 要是人再多 問題又會更多的情形
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個別方式管教 跟全班式管教差在哪裡?再來想小班制必要何在
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讓訓話的次數增加很煩的(純粹就國中求學經歷來看)
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您忽視了 大團體帶來的秩序感, 對老師而言麻煩是一定的,但
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學生觀感卻不是
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其實我個人不喜歡全班訓話,大部分是叫過來個別談話
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推
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團體人數我一直認為26~3X人就差不多了..不需到5X
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也就是事情要區分 哪些需要對全班講 哪些則是個別講
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5X讓教室擁擠不堪..更何況現在一堆教室連3X人都嫌擠
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所以 這是您的以為 並非代表班級人數就跟教學品質有關
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推
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我想問你3X人能每個都教好? 如果3X人每個都教不好了
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為何人數還要拉高?
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應該寫成3X人 還是有人是教不好的 那為何要拉高人數
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放大教室面積就好了啊~大學不也常這樣一班很多人,
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你以為教室說打掉就打掉...錢多喔..
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蔽校是老舊校舍 光是要蓋新校舍的工程案就拖好幾年了
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有的班級一班34人就擁擠不堪 你還說要擠50人?
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更何況拿大學來類比很不好..大學生起碼有點自知之明
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我是還沒遇過大學生上課嗆教授髒話、教授也不需要管教
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推
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大學就是要不要上是你家的事 分數不過就當掉
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國中可沒有..而且老師還要處理一堆雜七雜八的事
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義務教育的情形之下 他不讀你能拿他怎樣?
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推
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最近根據我教授說法 最近很多大學生 行為和 高中生差不多
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他已經開始害怕 以後搞不好他還要負起管教責任了XD
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推
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其實問題可能不是在於班級人數 而是權力制衡
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師生權力的結構變化才導致的吧 不是啥人多人少的問題
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而現在少子化 再回復大班 很多老師會沒課教吧
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樓上正解。既然權力關係改變，那就把它釐清，老師不能打學生，
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學生也不能打人，包括老師和同學。這是很合理的。打人的學生
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如果行為不改變，總不能讓他繼續危害整個教育環境吧，應該隔離
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另外給予特殊的教育。
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所以錢多時候 教室就可以打掉 就可以大班了 這是u的邏輯?
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所以教室變空曠 空間大到能擠到500人 就不是問題?
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所以義務教育只要能當學生, 即使一個老師教200位也沒關係?
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你用那麼多藉口,請問你的核心到底是什麼?這樣繞有意義嗎?
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我說了 小班若是教師教學沒有變個人式 討論式 那就無意義
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這就是個人堅定的價值信念 或者說是哲學,而不是繞著說話
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04/14 16:03, , 74F
隔離的特殊...? 我猜不是教育而是接下來要請警察對吧?
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推
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樓上在想什麼? 再強的教學法，若是教室沒有規範，也
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是廢物。 雖有至道，弗學，不知其善也。
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是教室的規範嗎?還是引入法律的規範? 是教?還是刑?
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推
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法律的規範已經是最底限了。 教室規範才是囉哩巴縮的
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推
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要定一堆很細很繁雜的條文。 義務教育麻，強迫學生要
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接受這些班規。不然憑什麼要學生乖乖在教室聽你上課?
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04/15 00:49, , 81F
當中輟生也不犯法啊~
04/15 00:49, 81F
推
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1
04/17 13:00, 82F
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04/18 00:08, , 83F
一下子就推論到刑法跟人本一樣汙名化管教。
04/18 00:08, 83F
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05/02 18:56, , 84F
推給美國正夯!
05/02 18:56, 84F
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