Re: [心情] 生產笨學生
※ 引述《cupteam (JSK)》之銘言:
: 目前為止,可以知道一件事,數學本身就是因問題而存在,而大多數的問題都
: 是被符號(甚至聲音)記載下來(因為尚有問題未被發現可以數學應對)。所以,
: 既然要解決問題,就必須先弄清楚問題(怎樣解題─Polya),要弄清楚問題之前
: ,就要有工具(閱讀)。 這些推論,我覺得沒必要讓家長知道,反倒是可以直
: 接告知閱讀與數學是有關係的,所以我培養的不只是計算能力,還有弄清楚問
: 題的能力。 這樣是不是可以有一個依據讓家長相信?
容我提出一個質疑
老師「覺得」沒必要讓家長知道的立論點在於?
今天換成其他的教學法,例如:
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建構式數學強調學生在解題之間的過程,而不是答案本身。研究顯示,當兒童知道解
題方法的背後意涵之後,他們較少犯計算錯誤並且能夠更久記住演算流程。一般來說
,建構式數學學生的在演算技巧上的表現不輸給傳統式教學的學生,且被認為在問題
解決的測試中表現的更好。
(節錄自維基百科)
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先不看關燈的部分,老師是否能夠指出該教學法錯誤的地方?
該教學法所強調如同老師您所提到的「聯結」
這邊我就不作推論了,「思考」與「數學」是否有其相關性?
我想應該不會有老師認為沒有吧?
為什麼我要提這個教學法呢?
今天若只告訴家長,「思考」與「數學」是有關係的
老師強調不只是計算能力,還培養學生概念性思考和問題解決
這樣的依據是否能讓家長相信?
「『解決學生在學校所面臨的問題』,這只是被包含於我要給他們的能力的
一小部分。」
那麼,家長如何確信透過老師的教學,就可以習得該能力?
是否只要是教學理論正確,不管是哪個老師,都能讓學生具有該能力?
老師所提出的(閱讀)教學法,也只能說是理論可行
不代表老師會教
再者,老師所採用的教學法,是否適用於「所有學生」?
老師如何論證必定會適用於所有學生,所以沒必要讓家長知道?
如果老師無法論證適用於所有學生,那麼為何沒必要讓家長知道?
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◆ From: 140.122.165.188
※ 編輯: akida 來自: 140.122.165.188 (10/13 18:25)
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