Re: [無言] 到底要解釋多久......消失
邏輯還沒長好的小朋友，通常是文字轉化成圖像的能力尚未發展
可能是父母少陪伴、講話、說故事
數學較弱應該是爸媽或老師從小教他數學要用算的、乘法要用背的
讓他自己動手把題目畫出來是可以嘗試看看的方法。
※ 引述《shpopmusic (~鎌風狂影~)》之銘言：
: 6*4=24
: 24/4=6
: 24/6=4
6*4(6個人排4排)
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24/4(4個人一組隊長有?個)
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24/6(6個人一組隊長有?個)
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我教小孩數學大部分都用"畫"、然後用數的。
不過原PO這案例看起來可能不是單純數學不會的問題。
: 於是 我開始舉例
: 例子一:
: 我:"A 你的哥哥是B "(A的確有個哥哥)
: A:"對"
: 我:"那B的妹妹是誰?"
: A"就是我啊"
: 我:"你怎麼知道?"
: A"因為就是這樣啊"
"沒錯，你說對了"
: 例子二:
: 我"好吧 那我換個問題 同學C的哥哥叫做D"(這也是事實)
: A:"對"
: 我:"那D的弟弟是?"
: A:"C啊"
: 我:"為什麼你知道?"
: A:"因為C是我們班的同學啊"
"沒錯，你說對了" 只要是對的答案都是值得鼓勵的。
: 例子三:
: 我:我再換一個問題 我有一隻小狗 叫做小白 請問小白的主人是誰?"
: A:"蠟筆小新"
: 我:"我是蠟筆小新?"
: A:"你不是阿 可是小白的主人是小新阿"
"其實到這裡，應該已經可以感覺得出來，這學生不是不會這簡單的邏輯
，他只是想引起注意"
: 例子四:
: 我:"E(我的本名) 有一個妹妹叫做F(我妹的本名)"
: A:"老師真的嗎?"
: 我:"真的"
: 我:"那請妳告訴我 F的哥哥是誰?"
: A:"就是你啊"
: 我:"你怎麼知道?"
: A:"因為你是我們老師阿"
: ...................................完蛋了我快崩潰了
: (其他學生也開始崩潰 為什麼這麼簡單的事情不能理解)
: 例子五:
: 我:"小黑的哥哥是小白 那小白的弟弟是誰?"
: A:"小黑啊"
: 我:"為什麼你知道?"
: A:"你跟我說的啊"
: BINGO! 終於啊......
: 所以 這個上面士兵的問題 因為6*4=24
: 所以24/6=4 也是上面這個乘法算式告訴你的
: 這樣可以嗎?
: A:".........應該懂吧"
: A的反應讓我覺得完蛋了
: 我只好再舉個例子 這次用舊知識 加法跟減法好了
: 我:"100-19=81(把算式寫上黑板) 這個算式是對的 A 你可以跟我說81+19(算式寫上黑板)
: 是多少嗎?"
: A:"我算一下喔........"
這邊其實可以不要停，就給他算，讓他得到100這個答案，沒有關係阿
為什麼不給他算？
: 我:"停! 來 同學G你跟他說 答案是多少 為什麼?"
: G:"答案是100 因為100-19=81 所以後面兩個加回去就會是100"
: 我:"A 這樣可以理解嗎?"
: A:"喔......可是加法減法我們學過啊"
: ....................好吧 我只好來個他們沒辦法心算的 而且沒學過的
: 我:"好 那25*25=625(算式寫上黑板) 這個算式是對的"
: "可以請同學們跟我說"625/25=多少嗎?"
: A:"我不會算"
: 其他人"25!"
然後其實這邊也可以改進一下
在一堆同學面前單獨抓一個出來教，小孩子的注意力根本不會聽你在講啥
只會注意到，大家都在看我，我不會可是老師一直問我，好討厭。
: ................................25分鐘就這樣過去了
: 然後下課鐘聲也快響了 不做總結也不行
: 但是我明天的數學課到底要怎麼辦啊..........@@
我是覺得，上課就照正常上課就好，不要去專注這位小孩
原PO有心的話，可以過一陣子再私下用聊天的方式了解他為啥不算就不知道答案的原因
也可以關心一下他父母在家陪伴的狀態。
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