Re: [轉錄]教育改革總諮議報告書中的人本教育主張
※ 引述《handsomecat3 (確定性的失落)》之銘言：
: 齊力
: 台北市立師範學院社會科教育系副教授
: 究竟教師有沒有權力要求學生學習一些學生當下未必覺得有趣、有意義的課題呢？這
: 是兩重主體概念所未面對的問題。報告書的撰寫者顯然並不願意面對這種鮮明
: 的衝突情境，尋求具體的處理原則。如果有人宣稱教師應該有這種強制學習的權威，
: 立即可被提倡某種人本主義教育的人士批評為「反人本」。但是，不強制的結果會是什
: 麼呢？
其實這代表權利義務關係沒有搞清楚
法律規定學生的義務是接受義務教育
參與學習是學生的義務無法拒絕，
至於學習多少是學生的權利可以放棄。
當學生不違反規定時，老師還有什麼權力好要求學生的？
不強制學習的後果是由社會大眾共同承擔的
如果社會大眾不滿意這種後果，自然會立法強制
學生畢業的門檻達到強制學習的效果。
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台灣的亂源在媒體與政客
媒體與政客會成亂源的原因在教育
關心教育 支持教育改革 才是擺脫此混亂的的根本之道
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 220.132.215.212
推
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