[轉錄]Re: [討論] 對國內教育的改革
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作者: jjs2427 (賤狗) 看板: Teacher
標題: Re: [討論] 對國內教育的改革
時間: Sun Sep 6 14:45:25 2009
※ 引述《RekishiEJ (超愛類戲劇的EJ……)》之銘言：
: ※ [本文轉錄自 Education 看板]
: 作者: RekishiEJ (超愛類戲劇的EJ……) 看板: Education
: 標題: [討論] 對國內教育的改革
: 時間: Sun Sep 6 11:04:18 2009
: 以下是我的中長期教育改革提案，其中第二、三點需配合社會及家庭改革方能奏效：
小弟野人獻曝
: 1.中小學每週上課節數適度增加，星期六應上課（我小一至小四要上課）：主要是小學課
: 程中各類型科目節數恢復為85新課程節數，但週六要上課，上課內容為綜合學習（使學生
: 明瞭各科目關聯性、提昇學生思考、分析、應用、研究及通貫能力與遞補各科不足）及藝
: 能科課程，順序則是情況決定。武道則除肢障生外應列入必修以強化國民正當防衛力並藉
: 以達成強兵目標。初中則應將節數及各科分配恢復至1981年水準，但聯課活動更為綜合學
: 習並改為一週二堂課。高中則於週六上藝能科及綜合學習。
關於這一點 小弟以為 不如將現行的第八節納入正課之中 週六再上各科的輔導
此點原因有二
一是目前以正常進度而言 正課的時間已屬不足 因此校方多希望學生能上第八節以趕
進度 而週六輔導課為加強課程 因此學生沒來上也不會影響其受教權
二是週六輔導課為加強課程 因此可依學生需求開設輔導課 學科要加強的就上學科班
藝能想精進的就上術科班 以達適性發展之效
但此舉有一缺點 很多學校週六找不足老師上輔導課 如何處理要再研究
: 2.模仿尼德蘭，將中學分流提早至前其中等教育，原職業、學術二軌進一步分為職業、一
: 般及學術：以避免自九年國教以來之問題：學習能力落差大之初中學生被迫接受同一課綱
: ，學術中學五年級亦應實施文理分組制，但數學則讀同一教科書、考相同題目以便提昇欲
: 就讀地理、社科及管理類大學科系之文組生數學能力。另初級及高級中學應以聯攜、並設
: 或同一方式達到初高一貫，以便提昇知識教育效果。除數學、物理、化學、生物、歷史科
: 應強調前後期中等教育之差異外課綱及教科書應聯編以免內容重複。九年國教改為十四年
: 國教，其中第一、二年為幼稚園中、大班教育，第十二、十三、十四年為後期中等教育。
: 學科方面，建議學術中學歷史科前期仿效日本以本國史（中國史）為經，世界史、地方史
: （台灣史及某縣、都史）為緯，三者合為一書
(原文過長 恕刪)
小弟以為 與其在國中就分流 倒不如強化技藝學程的部分 原因很簡單 國中的教育
目的在讓學生試探其個人性向 因此技藝學程已能提供試探的功能 過早分流反而可能
限制學生發展的方向
另外 本國史是中國史或臺灣史 這牽涉太多的政治 若依小弟的看法 臺灣史才與
學生較為相關
: 3.教科書制度仿效英國、芬蘭及尼德蘭，實行自由制（廢除教科書審查）：教科書審查無
: 法提昇教科書品質，因為審查委員常會硬將自身教育理念套用至民編教科書中，另外基準
: 也十分莫名其妙（如日本英語科教科書審查委員不讓教科書用"sudoku"一詞，理由是這涉
: 及廣告化，但實際上該詞已十分流行），有時還會造成教科書品質下降。當然施行自由制
: 更會提高升學考試命題難度，建議命題者、學校教師及家長多了解此三國家自由制施行內
: 涵及出題方式以免進一步加重學生學習負擔。
英國、芬蘭及尼德蘭沒有基測吧???
在教改之初 我們本想把升學考試制度改為申請推薦方式
可是後來為何失敗??
因為大家都想上明星高中
為什麼大家都想上明星高中??
因為大家都想上理想的大學
那為什麼我們不把大學升學方式改為申請推薦方式????
因為申請推薦方式更容易讓文化優勢的學生進入理想的大學獲取更多的教育資訊
而文化劣勢的學生更不容易翻身
因此我們把大學升學方式改回基測學測為主的方式
而考試制度則需用同一範圍內的教科書
所以除非廢止升學考試制度 否則自由制的教科書制度不易實行
: 4.仿效芬蘭，實行特教助理制度：以便改善就讀普通班之特教生之學習權益。但其順位應
: 排至前三項及普通班教師特教知能提昇、小班制施行（幼稚園每班不超過20人，小學不超
: 過25人，中學30人）、學校教師行政負擔減輕、學校無障礙設施完備及針對肢障生的體育
: 課程完善之後。另啟明、啟聰學校應逐步整合入普通學校中以便提昇此類學生之社會適應
: 力及一般學生之與盲、聾生實體互動能力，但應比照芬蘭有充分之配套措施。
: 不知各位有何意見？
學校教師行政負擔減輕是好主意 因為學校很多行政工作並不需要教師來兼 如註冊.庶
務.設備等等
然而 目前學校教師行政的問題在於人手不足 所以不但行政工作繁重 又要多兼課
因此行政品質和教學品質不易提升 所以修法將一班兩個教師員額提升的2.5個
對此點改善很大
但是這一點以我的粗估 全臺要增加四分之一的正式教師 每年人事費用少說增加
一百多億 這很難用其他經費來捕足其缺口
特教的問題 也是如此
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