Re: [假設] 有國家孤兒院成功的例子

看板DummyHistory作者plamc (普蘭可)時間1年前 (2022/08/24 22:23)推噓1(1推 0噓 7→)

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※ 引述《fw190a (las)》之銘言： : 就同時是兩者呀，我就說兩者會混在一起了。 : 你現在是要反駁憲法竟然把義務跟權利寫在一起，憲法寫的是「義務」喔，然後我跟你說有邏輯問題，就表示你要檢視自己的論點不是來跟我說看起來差不多，差多了，沒有人會說考駕照是義務，憲法也沒規定 (ps 民主也不是看憲法，中學歷史就有教有不成文憲法，然後極權國家也很多都有憲法) 邏輯不能自洽的東西最後就會一團爛，不是你說我反正亂搞一通有何問題因果關係跟倒因為果，在一般人看起來都一樣，有什麼問題? ....絕對會出大事!! 你說，我偏偏要寫作義務，執行為福利，到底有什麼問題? 到底設計上為何要義務? 說國民一定要有最基本的知識? 假設這是你的邏輯那你的義務教育怎麼會設計為都不會留級通通零分也可念到畢業，這是哪門子義務任你拿你有沒有拿都可以那是福利，所以你有個目的才設計為義務，卻執行為福利結果你的人民只是義務的浪費了12年，卻沒達到你設計的那個目的另一個反向的鬼東西我前文提到，就是健保，寫作福利，執行為義務這些最後都會出大包，然後你永遠改來改去都改不好，就是根源就想錯然後你不在乎這個根源，你說有什麼關係，那結果就是我們的教育失敗還不知道失敗在哪 : 福利類政策，就日常無效率，當然是怎麼改都怪怪的。誰說福利就一定沒效率，福利也是有KPI、投資報酬率可以計算的 : 但到底跟普魯士教育架構，真的有如你說的那樣， : 不可割裂的關係嗎? 這不是我說的，歷史演變就是這樣，啊各國就是沒有把戰前的抄襲普魯士教育的結構整個重新設計，而是想辦法東改改西改改，我有說過其中最重要的一個特色就是分班級的方式，這邊用歷史上的其他教育形式對照一下你就可很快發現斯巴達：7歲強制入學，用年齡分 <--- 我很前面說過，因為是軍事教育，小孩體能與年齡大概成正比，希臘重步兵方陣講求一致性你太特殊的我也不要雅典：一個學院裡頭，老師隨便唬爛，你看聽課的，什麼年齡的都有東亞：也一樣，孔丘在隨便唬爛，下面聽課的，什麼年齡的都有現代的電腦班：一班裡頭，什麼年齡的都有，是根據程度分班(初級班、中級班...etc) 我前文說過普魯士教育精神根源來自斯巴達，其他板友也都說過普魯士教育就是軍事教育所以我最前面的文章就說了，亞洲國家還比較對，歐美才是更智障，因為亞洲國家想的就是新斯巴達教育，因為現代的黑勞士不是種田，需要黑勞士教育好好的洗腦一番 ...歐美國家就瞎了，竟然想要用黑勞士教育架構來教出雅典人，是智障到什麼程度... 不過其中特別優秀、家境特別(我家不是top，差遠了，只是小學老師，但算特別)的人，自然會脫離黑勞士教育的洗腦，通常不是我，是那些貴族，他們就有很多黑勞士可以用以台灣來說，非常成功訓練出一批乖乖的黑勞士，從小就摧毀了他們的興趣和自學能力，讓他們相信自己是只能被強迫教學的腦殘，強迫學習的很困苦，但還很感謝義務教育，膜拜義務教育，認為沒有這個恩惠，連當黑勞士的能力都沒有，要移除義務教育還會抗議所以自然乖乖的感恩地當黑勞士，覺得自己有翻身，這些還是中產階級或優秀人才，教完可以當電子產線機器人、碼農，所以誰都打不贏台積電，因為沒人有這麼多優質黑勞士那真正的窮人，就是被教到覺得自己真的是白癡，活該是準文盲，這麼沒知識，所以乖乖地聽那些政府的話就好了，也不要想什麼要翻身反抗，想翻身就是叫兒子去努力在義務教育裡面被洗得越深越好。你看板上大家的反應，多麼成功啊！但就歷史上來檢討，這樣也沒有不對，這種可怕的教育，創造了台灣經濟奇蹟，與寧靜革命經濟奇蹟，還有台積電奇蹟，它可是護國神山，還別人都學不走所以我說沒有規定一定民主是最好的，斯巴達還比雅典強，可是，斯巴達有弱點那就是黑勞士結構如果被破壞就玩完了台灣也是，我們再下一輩的，雖然還受問題教育，但是我說過，學校教育本來就很有限，家庭變有錢了，社會變多元了，自然不願當黑勞，黑勞士的來源就出問題了，剩下台積電還可招到大批黑勞士，其他產業就要GG了太幸運了，適逢中國改革開放，所以突然間台灣找到超大批的黑勞士，斯巴達體制又可繼續下去了，然後我們的軍事教育根源和真的有當過兵發揮超棒的效用，一堆阿里不達人到中國，突然工廠擴到幾百，幾千，幾萬，幾十萬人，根本沒學過什麼管理學，怎麼運作？都是靠學個表面的軍事管理就先運作了，結果竟然很多成功發展成世界級企業包括鴻海，啊幹，宿舍跟我的軍官宿舍長超像的，還有中山室咧，反跳樓網(軍中是輪胎) 真的是越看越懷念(才怪)... 可是中國的黑勞士也到頭了，一方面中國自己企業崛起也要用，越來越不給你用了一方面一胎化，一方面中國家庭也開始有錢了，所以中國黑勞士時代即將結束了 : 有什麼證據說他不能改到成功，改到脫離原本那個架構。每個設計都有它的目的和需求，當初整個結構的設計目的跟你現在要的完全相反黑勞士教育是要犧牲最底層的人成為國家的血肉長程，你的義務教育是想拯救最底層的人你就是想要從一隻魚，魔改出老鷹，最好會成功或是你想要拿一輛內燃機汽車，魔改成噴射機你跟我說「有什麼證據說他不能改到成功」？我真的無法回答你，或是我可以回答，但會答個三天三夜會成功的辦法是要根據你新的目地和需求去重新設想一個合用的架構才對 : 我提到生存與教育，但完全沒有說兩者等級位階上的關係吧。你說教育是保障生存，不過這邊不跟你吵嘴，邏輯上的反詰都只是提醒 : 你的論點等於一直包含兩個面向， : 一邊說它有多不該是義務， : 一邊說它作為權利實行有效率多爛。 : 但如果不拉開來討論，我的觀點就變成一直看到。我從一開始就一直說要分開討論啊!!!! 其實我都是分得很開的，我說討論國體問題時，是不考慮教育實際執行面的東西的我罵中學的問題時，我都一直說明這邊罵是指「台灣現行義務教育」，不是基本定義結果說一定會混在一起的是你啊....-_____- -- 青年作者藍弋丰嘗試以「世界是個有機體」的概念出發，從世界金融市場與貨幣流動等世界史與經濟史的面向切入，藉由更宏觀的格局探討滿清滅亡的深層因素。作為整體歷史（total history）的一種嘗試，《橡皮推翻了滿清》以風趣易懂的筆法將近年史學界的研究成果介紹給讀者大眾，零距離體現出歷史豐富活絡的一面。__________林滿紅教授 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010566586 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.248.136.244 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/DummyHistory/M.1661351003.A.4BE.html ※ 編輯: plamc (111.248.136.244 臺灣), 08/24/2022 22:30:25

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