Re: [假設] 有國家孤兒院成功的例子已刪文
※ 引述《plamc (普蘭可)》之銘言：
: : 推 daze: 你能提供一些能量化的指標嗎? 台灣也不是一開始就義務教育這 08/06 19:45
: : → daze: 麼久。如果你的論點成立，義務教育從6年延長成9年時，我們應 08/06 19:46
: : → daze: 該要能觀察到某些能夠量化的指標變化吧。 08/06 19:46
: 你這倒是提出一個蠻好的觀點，畢竟我們總是要從歷史去找答案
: 1944年 台灣6年國教完成率低於5成
: 1966年 念到國中低於6成
: 1967年12月 決定實施9年國教
: 2014年 12年國教
: 我是不知道要找哪個量化指標可以概括呈現教育的成果，還有一個困難是這過程中
: 台灣的經濟產業結構和社會有很大變化，所以很難控制變因
: ...譬如假設我們發現1944-1966這批人最有錢，結果可能是因為醫療沒那麼進步也沒健保
: 窮的已經死光光，可能是因為有個房產啥都沒做就漲到一兩億，不一定跟教育有關...
: 但是我想大家可自己憑印象跟社會觀察來討論看看
話說，我從醫學教育中學到的一點是
很多流傳多年，看起來非常合理的推論
在統計學下，灰飛煙滅
單憑印象跟觀察，也往往不可靠
上溯到公元前
談斯巴達如何如何
作為anecdote來說或許很有趣
但要作為論據，證據力很有限
要從歷史中去找答案
最近幾十年的資料
遠比幾千年前的資料容易蒐集且可靠
可能的解析度也高得多
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如果真的要認真探討義務教育
或許該先去讀些論文
看看人家選用哪些變因和指標
透過哪些方法消除干擾
這些變因跟指標有哪些優點與限制
我先承認，我對這個topic的興趣還好
不想自己讀書
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在不讀書純聊天的前提下，我有一個問題:
英國在1964年，把義務教育從10年延到11年
法國在1959年，把義務教育從 8年延到10年
日本在1947年，把義務教育從 6年延到 9年
這都是二戰後才發生的事
他們是覺得原本洗腦洗得不夠，想要再加強一下嗎?
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So stand by your glasses steady,
Here’s good luck to the man in the sky,
Here’s a toast to the dead already,
Three cheers for the next man to die.
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