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討論串[請益] 國一數學 正負號
共 20 篇文章
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在國中剛開始的階段是很難講解一些嚴謹的理論. 不要說是證明了 計算題要完整寫出過程就有人投降了. 小弟不才 提供兩個正在使用的方法. 1.何謂負數. 直接畫出數線，右邊就是正左邊就是負. 順便說明無論正負只要是越右邊一定越大. 2.負負得正問題. 數學絕不是靠死背的. 但我們不可否認有些難以證明的命
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從版友您所回的文章，大概可以猜測您的能力，. 我原意藉由您我的對話，分享一些我相信很少人. 主動去思考的問題，甚至讀數學系的人都很少思. 考過的問題。我刻意留下的問題及問您的問題，. 都是經過設計的，甚至在別的討論區或討論會所. 都曾討考會聽來的。我個人原本希望您能在這兩. 個問題，多多著墨。因為我
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我看了你說的文章！. 我依稀記得我以前看過～. 學生混亂的原因在於對極限概念的一知半解！. 極限的等號成立的條件是 n 趨近 無窮大時，等號才成立！. 但是很多人在考慮大小時，又自動把前提放棄了～. 造成考慮的n都是有限位數，當然會比1小!. 極限是超乎自然的東西，怎麼去定義他，讓他變的合理！. 這
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首先，我先為我上一篇粗魯的言語道歉～. 請原諒一個無法容忍邏輯矛盾的字句所引起激烈的不適感的人所做的反應。. 回答您的兩個問題，要先說，這兩個問題都超極大的不得了～. 我只能提出我的想法與您分享～. 1.您所提的第一個問題需要相當豐富的數學史知識，. 可惜我並沒有這麼多的數學史知識。. 我可以提出我
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謝謝您的指教，您的評論我都虛心的接受. 針對我刻意留下的兩個問題，回答您:. 1.問題: 0+2^(0.5)=某一個有理數. 您回答的非常好. 2.問題: 1+1~=2. 您回答到重點，我相信您了解 1+1=2整個邏輯體系的建立，. 數學的發展就如同您所說是一個不斷修正的結果，去數量話，. 去抽象化
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