作者查詢 / olaf242
作者 olaf242 在 PTT 全部看板的留言(推文), 共501則
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22F→:熱平衡溫度最低表示該杯水的溫度上升最少,吸熱最少12/22 01:06
23F→:且表示該杯金屬的溫度下降最多,但又得放熱少,選比熱大矛盾12/22 01:08
24F推:雖然H不固定,但可以知題目要的H最小,但ΔT大,可推得比熱小12/22 01:27
13F→:換T5不會省錢不會省電, 但花的電費中,用來發熱的比例變少12/15 00:07
14F→:相對能量用來發光的比例比較多12/15 00:08
4F→:看學生能不能接受 剩下的4/5在水中 表示剩下的1/5不在水中10/31 09:11
5F→:(5/6)*(1/5)= (1/6) 是剩下的又剩下10/31 09:12
6F→:我是畫樹枝狀分岔讓學生理解 參考看看10/31 09:15
9F→:恩 如果題型是剩下的...又剩下的...又剩下的...很多次剩下11/03 08:39
10F→:若畫類似數線圖,學生多半得算出每一個細節11/03 08:40
11F→:我自己經驗是畫樹狀圖可以省略中間細節只算最後11/03 08:41
12F→:若是容易計算錯誤或沒耐心的學生 樹狀圖也可以試試看11/03 08:42
13F→:不過話說回來 題目不複雜時,畫竹竿示意還是最具體的...11/03 08:43
14F→:以上是補充說明 非針對比較各解法11/03 09:57
1F→:您可以先問問看學生預計升學組別 與統測考試所需數學AB或C10/30 19:05
2F→:http://0rz.tw/oCFT810/30 19:08
3F→:詳細課綱可關鍵字google10/30 19:12
4F推:旁邊是1.2 但上下是2.5或3 可以請學生補充考卷上錯誤題10/30 19:00
5F→:或學校講義上錯的題目 再對應題型附近10/30 19:01
6F→: 在10/30 19:02
7F→:以數理來說 上下留白也可請他寫下自己常犯錯誤提醒自己10/30 19:02
8F→:寫在上下可再點明一次 會比題目筆跡中明顯10/30 19:04
1F→:抱歉 搞錯id10/28 19:34
3F→:我也沒有說您的意思是只配合物理, 我只是說數學要配合各科10/28 19:38
4F→:再者,我的問句都是中性 並非肯定否定10/28 19:40
11F→:我並沒有說99課綱不必再改,提出異議表示捍衛?10/29 23:57
12F→:我不能就過去80年間到95課綱做比較? 表示喜好?10/29 23:58
13F→:我不也說若有更好的意見(非原則)提出,我會接受10/29 23:59
14F→:但您似乎覺得是我假恭維,新意見可討論接受,但如果跟舊課10/30 00:00
15F→:綱可比較說明,我不能提出自己意見嗎?10/30 00:00
16F→:不過我想很大原因在於我們高中物理教法肯定截然不同10/30 00:01
17F→:你用了很多高中數學,但我的學生和我本身學習經驗沒那麼多10/30 00:02
18F→:不論是10多年前的高中物理和現行高中物理 我想計算都不少10/30 00:03
19F→:最後,我們用語語氣的習慣肯定差很多,沒有好壞但不易溝通10/30 00:07
20F→:ex"也不能只配合物理學習,要各科都顧到"10/30 00:10
21F→:前後兩句話 本來我就是指都很重要,物理為例,非特指名物理10/30 00:11
22F→:"真的一點關係也沒有?" 我下中性問句,想確認您的"不必然"10/30 00:17
23F→:是指有多少程度關係?或是關係是隨機不一定?10/30 00:18
24F→:"不必然"對我而言,我的習慣想法是沒有特別交代甚麼10/30 00:21
25F→:不論"關係小" "關係不大" 或是"關係大" 總之沒有交代10/30 00:23
26F→:我無意願跟您報告確認討論範圍,祝您教學愉快!10/30 00:27
28F→:的確,在此是我不察,省略了兩個字。就您文章所說10/30 18:39
29F→:"三角函數圓球平面直線拋物線雙曲線橢圓10/30 18:39
30F→:機率排組統計指數對數多項式行列式向量10/30 18:39
31F→:這些在高中物理都會用到"10/30 18:39
32F→:我自身高中物理學習與教學經驗，並沒有必須"都用到"這些10/30 18:40
33F→:數學單元 p.s.當然往後大學物理會用到10/30 18:40
34F→:所以我以為您高中物理教學用的數學比我多(單元)10/30 18:41
35F→:再者,以我的經驗高中物理計算多,但不論解題還觀念必用到的10/30 18:41
36F→:高中數學(單元)不多,也不深10/30 18:41
37F→:您要說這是我個案,我也不能說甚麼10/30 18:42
38F→:省略了"單元"二字 可能讓第一次看文且只看此篇的人誤解10/30 18:42
39F→:不過前幾篇推文內我也說了不只一次,您若有仔細看了就或許10/30 18:42
40F→:就或許不會誤解10/30 18:42
41F→:另外 我提出過去的經驗,比較編排順序或增減內容,10/30 18:43
42F→:就是80年間到95課綱經驗,我以為不必刻意說明10/30 18:43
43F→:您我用字語氣習慣的確不相同,特別是您修文前的文章很明顯10/30 18:43
44F→:我說了沒有好壞,您不必勉為其難說沒有太關鍵影響10/30 18:43
45F→:您繼續與其他版大慢聊,不打擾啦10/30 18:44
46F→:也不要問我要不乾脆回文? 不回文不正好您有修文機會10/30 18:45
47F→:剛好本日心情特好,去玩去, 永別啦!10/30 18:51
1F→:喔嚴重打字錯我忘了改@@ 我的意見同h大 非k大10/30 20:35
1F→:的確要配合,所以物理科也可以考慮不要一味著重在紙筆理論10/27 16:28
2F→:計算求解,不一定要上95課綱的數學10/27 16:29
3F→:而配合大部分程度資質普通學生,也該考慮想念文組的人10/27 16:39
4F→:當高一三角沒學好,發現物理居然馬上用到,可能有人就討厭10/27 16:43
5F→:兩邊都沒學好,如果物理可以有一套的介紹方法,不是只靠數學10/27 16:44
6F→:老師,或許還可以有一些人繼續喜歡物理10/27 16:44
7F→:而預計選文組的高一學生看到三角,可誤以為只有物理科用到10/27 16:46
8F→:也是有可能降低學習意願的,不如先上如99課綱安排,一視同仁10/27 16:47
9F→:再者，相同的東西，能夠一次學，比起切割成兩次，有效率多10/27 17:19
10F→:上據是您文章中原文,因此我才會說學習一次兩次那一段10/27 17:20
11F→: 句10/27 17:21
12F→:高一基礎物理也旨在基本精神和架構,高二上三角橢圓並無不10/27 17:41
13F→:妥,除非像某些私校,高一物理就直接上高二內容,就配合不了10/27 17:42
14F→:直線方程式國中也有學y=ax+b,在高一也其實夠用10/27 17:53
15F→:我沒有參考其他國家教科書經驗,也覺得99課綱比95好多了10/27 23:58
16F→:如果c大心中有更好的數學課程編排順序,可以提出來,或許10/27 23:59
17F→:真的更好,那我也會不吝讚賞10/28 00:00
18F→:在此,我無法了解物理課用了哪些數學是非得先上的,且花時10/28 09:05
19F→:造成了物理課程很大的負擔10/28 09:05
20F→:再者 三角函數圓球平面直線拋物線雙曲線 10/28 09:07
21F→:機率排組統計指數對數多項式行列式向量 您前篇所提及的10/28 09:07
22F→:以大學所需看來,99課綱很大部分都有上到,最大差別在統計10/28 09:09
23F→:往前移到高一,三角延後,就我個人教學經驗,三角延後可提升10/28 09:11
24F→:數學科學習意願,並且理化科方面,只用到簡單三角,並不嚴重10/28 09:12
25F→:影響進度,統計提前可,同樣在訓練邏輯思考下,不必涉及複雜10/28 09:14
26F→:的運算10/28 09:14
27F→:這些我想其他人推文也說明過了,但似乎您不太接受10/28 09:16
28F→:所以若您可提出您認為搭配物理之後比較好的順序,來討論10/28 09:20
29F→:高一數學的安排,我也說過,和國三不宜差太多要能銜接10/28 09:21
30F→:國中上的是一次二次函數與國三下的統計機率,10/28 09:22
31F→:很久以前國中有上簡單三角,但那是很久以前了,10/28 09:22
32F→:高一上三角,對學生來說很陌生,外加運算也比國中複雜,適應10/28 09:24
33F→:一般來說都稍微差了一些(和高一其他單元)10/28 09:25
34F→:相比起來10/28 09:26
35F→:若物理課程太重刪減後,您覺得還有哪些數學單元會嚴重影響10/28 09:29
36F→:到物理教學進度與負擔?10/28 09:30
37F→:您也接受物理可先上一點簡單數學,所以想聽聽您具體建議10/28 09:31
38F→:的確三角可以分成(I)(II)來上,但物理在我教學經驗只需用到10/28 09:39
39F→:sin cos投影觀念,正餘弦用不到,半倍角用不到,如果需要和角10/28 09:41
40F→:或是積化和差等是否表示該物理題目其實可以化簡,依舊可以10/28 09:42
41F→:有傳遞該物理觀念之目的?所以我覺得目前99課綱順序可接受10/28 09:43
42F→:這一系列討論,是您覺得數學科編排順序不好,您可以具體給的10/28 10:27
43F→:您認為比99課綱好的順序來討論10/28 10:27
44F→:積化和差不是僅呼應您的文章,而是有其他人在推文提出10/28 15:35
45F→:"觀念物理"不知您是否指的是天下出版的?10/28 15:36
46F→:若是,早在2001年中文版出來時,我就看過了10/28 15:36
47F→:而且,我也常常再拿出來看10/28 15:36
48F→:應該說你覺得課綱順序或許可以更好,那我們以99來討論改進10/28 17:03
49F→:99課綱只是一個比較基準,他不是太差,要拿美國當基準也可10/28 17:04
4F→:印象中高中物理沒用多少高中數學 三角也只是簡單用sin cos10/24 22:27
5F→:簡單的向量分解合成 國中力學也講過了啊@@10/24 22:29
6F→:就我當年高中數學都40分 物理是兩倍分數以上的經驗來說..10/24 22:29
13F→:但我認為高中物理如果真的是在意"觀念",並不需要那麼多10/25 23:00
14F→:列舉的數學,當然題目可以有擴充性,就變大學普物,不需提前10/25 23:01
15F→:在高中數學要大家達到理工科標準10/25 23:02
16F→:我總覺得數學可以輔助物理,但是高中物理真的不需要很多10/25 23:04
17F→:高中數學,有些觀念本來就可以讓物理老師提及,甚至學生才10/25 23:04
18F→:曉得sin cos的含義不在一堆計算,而是觀念上的使用10/25 23:05
19F→:就斜率斜不斜的"意象",我當學生乍看覺得跟物理才比較相關10/25 23:06
20F→:協調不見得是數學要領先物理先交,純以高中階段看來10/25 23:10
21F→:不一定就得學生"先把數學記起來",以後理化會用到10/25 23:11
22F→:我常在想,99課綱學生10年後當家教,如果課綱改回95樣,10/25 23:21
23F→:他們會比較欣賞95課綱嗎? 還是大家喜歡的是習慣的?10/25 23:22
51F→:能上大學的人,我想要有獨立思考,積化和差是可以自我學習10/27 08:40
52F→:如果是不喜歡物理的學生呢? 數學綁物理會讓學生一開始就10/27 08:41
53F→:討厭數學10/27 08:42
54F→:另外,我說斜率的意象是指 國中可以叫學生背密度的公式10/27 08:43
55F→:當然有老師會解釋密度的含義,既然如此,斜率的定義讓物理科10/27 08:44
56F→:先學(當然非以科普方式,照樣有科學邏輯) 我覺得很自然而然10/27 08:45
57F→:我想微積分技巧是一回事,但我猜很多教授並沒有背公式10/27 08:48
58F→:的確是很好的工具,但是不必與過去一樣背頌與廣泛練習10/27 08:50
59F→:我想並非所有東西都得由老師教,有興趣的人可自學10/27 08:51
60F推:另外學習一次學完,但是我感覺高中數學,大部分都相關10/27 08:56
61F→:也就是說怎麼上,是老師要自我訓練,換種方式教學10/27 08:57
62F→:數學的學習,絕非一條道路依序前進,邏輯正確,依舊可以到一10/27 08:58
63F→:樣的答案,就我觀念來說沒有甚麼學習一次還兩次10/27 08:59
64F→:同樣的地方如果再學一次,而有新的體悟,算一次還兩次?10/27 09:00
65F推:以前我高中數學很糟,我只學物理用到的數學,很夠用了10/27 09:08
66F→:但上了大學,微積分甚麼的,我明白重要性,所以我現在數學10/27 09:09
67F→:不錯,物理也不錯,在於自我思考,不在於先學後學甚麼10/27 09:11
68F→:我不會埋怨當初為什麼高中數學早就教了,但我不好好念,10/27 09:14
69F→:如果我念不一樣的大學科系,或許需要的不一樣,那沒念也沒差10/27 09:15
70F→:不是聽甚麼就記甚麼,邏輯思考才是重點,我覺得高中物理也10/27 09:21
71F→:可以扮演好這角色,並非只有數學可以了解橢圓,三角等觀念10/27 09:22
79F→:起碼我覺得99課綱少的東西,都可以在大學自習10/27 13:15
80F→:99課綱所教的,應當可以自習彌補95課綱多的10/27 13:17
81F→:比方教了圓,教了三維空間,學的好的人,球在大學可以自習10/27 13:19
82F→:而且是有需要的人可自習,不見得高中要每個人都會計算球題10/27 13:21
92F→:更正,我說的教授不背公式,是指積化和差這種,當然其他公式10/27 16:15
93F→:比積化和差還需要背的 當然更有記憶的價值10/27 16:16
94F→:一下打字太快,造成誤解,抱歉10/27 16:22
98F→:高中有平面極座標與直角座標轉換 有基礎可應付球面座標10/28 09:47
99F→:積化和差當然不用背,但也不見得要教,課本有上和角公式10/28 09:51
100F→:一樣是有需要時,自然學生可以自己導出來,課本不必刻意編排10/28 09:52
14F→:可是我覺得先上三角,光要背 一堆學生就討厭數學了10/24 07:55
15F→:我倒是喜歡先上排組統計, 先上三角跟國中課程沒有銜接10/24 07:56
16F→:國中課程跟很久以前比起來變動很大,高中都還是先上三角..10/24 07:57
17F→:而且我覺得少了球啊,兩圓關係這種可以類推的(兩圓錐曲線)10/24 07:59
18F→:多了轉移矩陣或是二維資料分析 似乎比較實用10/24 08:01
19F→:僅就個人是大學理工組看法...10/24 08:01
20F→:如果只是在意點斜式,高一上有提到共線斜率相等,10/24 08:13
21F→:點斜式可以寫成分式版本,而且分式的樣子早在國中學習溫標10/24 08:14
22F→:轉換時就看過了,如果老師教溫標轉換不是只說背公式的話10/24 08:15
23F→:畢竟已到了電腦時代很久了,多上矩陣,從高三移到高一二10/24 08:26
24F→:因為高三寒假要大考,提前高一二上,比較有學習成果10/24 08:27
25F→:我個人比較喜歡99課綱(該不會只有我這樣吧...)10/24 08:28