作者查詢 / Wantai
作者 Wantai 在 PTT [ tutor ] 看板的留言(推文), 共463則
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11F推: 我個人是將上課的喜怒哀樂視為表演或手段。不要真的放入09/01 00:23
12F→: 太多的情緒會對身體比較好。畢竟心理影響生理，請多保重。09/01 00:23
12F推:如果是運動中的木塊與靜止地面 木塊的摩擦力與前進方向相反05/01 23:26
13F→:因此摩擦力產生反向的加速度 會使速率變小05/01 23:27
14F→:如果是圓球且"純滾動"，與地面的接觸點速度與球心速度反向05/01 23:28
15F→:因此摩擦力會產生與接觸點速度反向=與球心速度同向的加速度05/01 23:29
16F→:因此這時摩擦力是幫助前進的 (可思考腳踏車車輪的例子)05/01 23:30
12F推:要考量到學校也有指派作業 且私校進度飛快 學校作業份量多05/14 09:16
13F→:私校容易有大量的考試(週考與段考) 家教作業建議與05/14 09:17
15F推:我想不至於沒做...沒做學校作業&家教作業能考40也挺利害05/14 10:42
16F→:而且錯的60分是錯在 下筆有困難 還是寫一半卡題 還是粗心錯05/14 10:43
17F→:根據錯誤的狀況 而去設計適合學生的教學與讀書方式05/14 10:45
20F→:在資訊不夠多的情況就有老師斷定"沒時間只是理由"05/14 10:59
22F→:那也是要有足夠的時間練習 所以如果可以建議是作業重疊05/14 11:00
23F→:他可以從學校出的數學作業當中挑出適合當"題庫"的題目05/14 11:01
24F→:且要求學生完成 而不是一味的每章節多加50題要學生完成05/14 11:02
26F→:我薇閣的學生 數學段考前3天老師就發給他們7張考卷當作業05/14 11:03
28F→:很多私校作業負擔確實是很重 額外添加家教作業不見得合適05/14 11:04
31F→:ex我學生學校是用黑色的對話式講義 且學校會出上面的功課05/14 11:05
33F→:那麼我的作業會用對話式講義的類題與評量當作業05/14 11:06
36F→:如果學生寫了我指定的作業 在學校教到的時候也不用另外寫05/14 11:07
38F→:所以文中看得出來學生是有時間卻不願意執行嗎?05/14 11:07
42F→:所以你從文中就看得出來學生錯誤是在於不會寫 不是粗心?05/14 11:09
45F→:完成度不高是學生"有時間"卻不願執行 還是沒時間?05/14 11:10
47F→:我有學生寫了同一個數字沒改的題目 可以兩三天就錯一次05/14 11:11
48F→:粗心不見得是單純的熟練即可 我手上高一學生有許多是很粗心05/14 11:11
50F→:會把國中的計算劣習帶到高中05/14 11:12
51F→:所以你自己都找的出影響考試的變數=>當下是否夠專心05/14 11:13
53F→:那麼應該把問題一味的歸咎是學生"有時間卻不願執行"嗎?05/14 11:13
54F→:我的觀點本來就是這學生考40的可能性很多05/14 11:14
55F→:不該單單認為"說沒時間是理由"05/14 11:14
56F→:沒時間當然本來就是一個"原因" 但不一定是逃避的理由05/14 11:15
58F→:所以不知道你看不看得出來我究竟是針對誰而推文05/14 11:16
59F→:你一直認為我針對你而推文 我是針對不要亂扣學生帽子推文05/14 11:16
61F→:如果單純覺得就是學生混 他有時間卻不願意練題目05/14 11:17
62F→:那語氣比較像是斷定還是可能性?05/14 11:18
64F→:另外 原PO自己就是認為學生說沒時間是不是"假的"05/14 11:18
65F→:還需要其他老師提供這樣的可能性嗎?05/14 11:18
67F→:我個人還覺得我把問題丟出來是不是錯在粗心或是卡題05/14 11:19
68F→:比較像是提供其他的"可能性"05/14 11:19
71F→:第一、原PO說自己是新手家教 第二、如果說我說得是"常識"05/14 11:22
72F→:那麼一堆老師發文求助的都要被歸類為無知嗎?05/14 11:22
73F→:而且 私校本來就很忙 我也覺得是常識 那你說原PO幹嘛發問?05/14 11:23
75F→:喔 原來"說沒時間是理由吧" 是一種版友的經驗分享05/14 11:24
78F→:這句話是認為學生說這句話是騙老師在先 其實有其他原因05/14 11:25
80F→:你可以說 "沒時間是其中一個原因" 而不是去否定學生所說05/14 11:25
82F→:所以其他老師可以在不了解原PO學生的狀況就認為那是藉口?05/14 11:27
83F→:那我只能說 我戰那句話也是一種互助成長05/14 11:28
85F→:老師本來就要對發言比較敏感 你那天不小心脫口的無心之言05/14 11:28
87F→:會影響學生的人格發展05/14 11:29
90F→:會在資訊不充足的狀況下 講出偏向於"認為學生說得是藉口"05/14 11:31
91F→:這樣子發言的思維邏輯是我比較擔憂的05/14 11:31
92F→:你擔心的是學生 我個人擔心的是為人師表的言行舉止05/14 11:31
94F→:如果單純用每個人思考方式不同來合理化發言不妥的行為05/14 11:33
96F→:那麼之前嫌家教案件家裡破舊得那個老師為何要被戰那麼慘05/14 11:33
98F→:我怎麼有嗅到雙重標準的味道?05/14 11:34
99F→:資訊有限就可以說"沒時間是理由吧"05/14 11:34
101F→:資訊有限應該先問看看有沒有夠多的資訊吧?05/14 11:34
102F→:我是舉例那個老師的所有發言05/14 11:35
104F→:所以你認為加那句"沒時間是理由吧" 就很有幫助?05/14 11:37
105F→:那句話後面兩個推文都是提出其他可能性05/14 11:37
106F→:但是附和原PO 認為學生說沒時間是藉口 就有幫助?05/14 11:38
108F→:那我覺得我戰那句話 讓老師們謹言慎行也對老師們很有幫助05/14 11:38
111F→:你可以說 也許學生真得沒時間 也有可能是藉口05/14 11:39
112F→:但那句推文已經不是給多方的可能性 是幾近斷定05/14 11:40
113F→:如果你看我一開始的推文我並無誤解在該推文上05/14 11:41
114F→:我一開始的推文都是要提供原PO 假若學生沒時間的處理方式05/14 11:42
116F→:是你逼我表態 我才告訴你 你講得跟我講的根本無關05/14 11:42
117F→:不要用雙重標準!!你現在說我鑽成這樣 我才納悶你們之前05/14 11:43
118F→:戰人戰的有夠酸 酸到我都以為我到八卦版05/14 11:43
124F→:在11:15的之前 我要講的重點都是提供原PO如果學生沒時間05/14 11:54
125F→:的處理方式 且不樂見有老師直接否定學生說的"沒時間"05/14 11:55
126F→:而你一直曲解我想表達的且表示我跟你講的沒關係05/14 11:55
127F→:因為我致始致終就不是在針對你回推文 你來亂入不是逼我表態05/14 11:56
128F→:到之前我都沒有想很明確的表明我對那句推文很感冒05/14 11:57
130F推:因為我的論點是先假設學生真得沒時間 而不是假設學生騙人05/14 12:05
131F→:所以我提到沒時間6次很奇怪嗎?05/14 12:05
134F→:嗯 如果你們一個用幾近斷定的語氣認為學生說沒時間只是理由05/14 12:07
135F→:一個認為學生應該是連學校的作業也沒做 那我也無話可說05/14 12:07
136F→:我說的是我沒強烈表達出對那句推文感冒 直到你亂入為止05/14 12:08
139F→:也沒做跟沒做完是兩回事 你自己解釋什麼叫也沒做05/14 12:09
140F→:也沒做就常人的定義已經是"大部分"都沒做05/14 12:10
142F→:所以你在資訊不足的狀況下已經認為學生就是沒做或抄同學的05/14 12:11
147F→:怎麼你的"做完作業"的定義這麻嚴苛?05/14 12:13
150F→:你的做完作業是 寫完作業且要弄到懂05/14 12:13
151F→:那我不意外你認為學生"沒做完作業"05/14 12:13
152F→:但要記得跟學生說"你沒做完作業"前要先宣告定義05/14 12:14
154F→:不然會傷害到學生幼小的心靈 (心中OS明明就有寫被說沒寫)05/14 12:14
158F→:不對 你是認為學生學校的作業"也沒做" 不是沒做完05/14 12:15
161F→:那我瞭解 我個人教學是不傾向對學生使用常人定義的負面用詞05/14 12:17
162F→:如果你要輕易的給他人建議就是學生"沒寫學校作業"05/14 12:18
163F→:這也是你的自由啦 我尊重你個人分享你的教學經驗 ^^05/14 12:18
166F→:我剛講過了 沒寫學校作業跟沒寫完本身就是不同的05/14 12:19
167F→:輕易將標準提高到要"寫完"且"搞懂"才叫做寫作業05/14 12:19
168F→:如果不符合上述 就叫做"沒寫作業"05/14 12:20
169F→:"沒寫作業"本身對我來說就是學生聽了會受傷的負面用詞05/14 12:20
172F→:我不是學生 但是一個有同理心的老師 ^^05/14 12:25
182F→:不會沒營養阿~ 一個無法謹言慎行的老師影響的是"許多"學生05/14 12:33
183F→:輕易的被否定 被認為說沒時間是騙人 被認為沒寫作業05/14 12:33
184F→:這樣導致人格偏差 多了就會成為社會的負擔05/14 12:34
185F→:導正問題來源:老師 我覺得比導正未來的社會負擔還要有效05/14 12:34
4F→:版主是指家人的不認同嗎?04/25 00:00
10F→:我個人認為 沒有在家教方面下功夫的老師自然會被淘汰04/25 00:04
13F→:因此我有的時候看到某些文章講些似是而非的論點也懶得推噓04/25 00:04
15F→:反正教久了 他就會知道這個行業爽在那 不爽在哪04/25 00:05
17F→:如果對於大環境的變遷所造成的不穩定都沒有憂患意識04/25 00:05
18F→:那麼被環境所淘汰也是剛好 (茶)04/25 00:06
26F→:不虧是抬蚵 kerker04/25 00:14
154F→:...你們覺得他真的聽得進去嗎?! 不覺得他發言引戰較多嗎...04/26 13:02
155F→:從他正文到推文 都可以感覺到氣燄不嗆 但是會有爭議字句04/26 13:02
156F→:我都有點納悶為什麼大家要給一些很中肯但對方聽不進的話語04/26 13:03
157F→:如果是矯正視聽 必免錯誤觀念擴散影響其他老師就算了04/26 13:03
158F→:但...你們這麼認真跟原PO計較 還蠻...有耐心的04/26 13:04
160F→:耐心也要用對人 也要用對方聽得懂的語言04/26 13:49
161F→:我看到推文內容比較像是用教大學生數學的方式教小學生04/26 13:50
163F→:...那推文用意不是污辱原PO 我只是覺得原PO用詞都在引戰04/26 22:36
164F→:大家跟他講道理 實在是一個沒有太大意義的交流...04/26 22:37
7F推:推 好老師04/21 16:02
43F推:希望能聽看看g版友分析為何覺得球王能更宏觀明白初期...04/10 14:01
44F→:這段的論點04/10 14:01
52F推:我選擇讓他把想講的話講完 因為我好奇他的思想中心為何04/10 14:07
54F→:也許他沒辦法成為我們所認同的老師 但我還是維持職業習慣04/10 14:08
57F→:讓他闡述完內心想法後 我也較好了解他的價值觀與眼界04/10 14:09
59F→:g版友 你的論點 就這樣嗎?! 因為他作到了球王04/10 14:10
61F→:所以他一定明白基礎要怎麼打對長遠來說會有更好的發展?04/10 14:10
66F推:你有遇過那種一目十行 過目不忘 聽過即可記得的資優生嗎?04/10 14:16
67F→:台大有 這些人真的不需要扎實的基本功04/10 14:16
70F推:這部分的程度指的是教學程度還是自身學習能力的程度?04/10 14:22
74F推:...天份不需要靠努力訓練基本功 你沒遇過我剛說的資優生嗎04/10 14:30
75F→:也許天才經過努力會比原本更強 但舉凡有些考上台大的人04/10 14:31
76F→:他不需要努力練基本功 且花別人一半的時間就能夠上台大04/10 14:31
78F→:因此他為何需要努力練基本功勒?! 你真的沒遇過這樣的人嗎?04/10 14:32
79F→:我台大碩班同實驗室的學長 台大直升上來 他就是一目十行04/10 14:33
80F→:過目不忘的人 而且他也說過這種人在台大大學部是存在不少的04/10 14:33
81F→:你以為你看到的頂尖都是靠努力?!天賦不存在?!04/10 14:34
83F→:不覺得自己眼界真的很狹隘嗎?!04/10 14:34
87F→:另外我就用你的語言跟你說話吧 你覺得學歷與教學實力正相關04/10 14:36
89F→:那麼今天在這個版上有許多老師學歷都比你119還來的好04/10 14:37
90F→:這些老師用你的標準來說應該教學實力也勝過於你04/10 14:37
91F→:他們所認知的教學理念也應該優勝於你 那你何以繼續反駁04/10 14:38
92F→:打自己臉不疼嗎?04/10 14:38
93F→:還有 我再強調 他一目十行過目不忘是與生俱來的04/10 14:39
95F→:這不是學習了速讀或是受其他訓練 你沒看過真正的天才04/10 14:40
96F→:就不要跟我說什麼頂尖、球王 因為你認為的頂尖不是頂尖04/10 14:40
98F→:以你的理解能力來說 你確定你達到頂尖了?04/10 14:41
105F推:你讀過 那你現在怎麼會在119 頂尖?!為何不在台大醫 法 電機04/10 14:46
109F推:你理解能力才這樣我不在乎 但不要任意扭曲他人話語04/10 14:54
110F→:沒有人以天賦論成就 是你狹隘的以為頂尖都是靠努力達成的04/10 14:55
111F→:so what 你還是沒有說你怎麼在119阿 頂尖?!04/10 14:56
117F推:所以原本在台大 是想重考還是被21?04/10 15:00
122F→:我估過了 這麼神奇的人我當然估過 但還是不清楚為何離開11204/10 15:02
125F推:所以是因為原本科系不喜歡結果重考 後來反而上119?04/10 15:05
127F→:我不想被認為是跟g先生一樣 學歷論程度的人04/10 15:05
129F→:我今天只是想表達 g先生你有你的原因後來才在11904/10 15:06
130F→:當然你對自己的程度有一定的自信 同理的其他家教老師們04/10 15:06
131F→:即使就讀私校或科大 都有可能有他們的原因04/10 15:07
132F→:如果有人半小時就寫完數甲而且95以上 但其他科真的太差04/10 15:08
134F→:因此無法填到好學校 就要被你這種狹隘的人說是讀爛校的老師04/10 15:08
136F→:如果我說完你還無法同理的尊重各校老師的話04/10 15:09
137F→:我只能說 你這個119的請閉嘴04/10 15:09
144F推:尊重人者人恆尊重之 不尊重人者人恆不尊重之04/10 15:12
188F推:我在推文中詢問他為何從112跑去119 只是想從他回答的答案中04/12 01:13
189F→:讓他自己意識到 有些人讀非自己的理想校系是有原因的04/12 01:15
190F→:如果他能從自己的故事中去同理看待被他看不起的學校的學生04/12 01:16
191F推:那麼這段對話就有意義 雖然最後我發現 夏蟲不可語冰...04/12 01:19
16F推:XD...只把1變成6這真的是太像腦筋急轉彎了 這題真奸詐...04/10 01:20
14F推:我喜歡這種說法 我本身不喜歡由學生成績評斷其他老師的好壞04/10 00:59
15F→:除非是職業道德出了問題的老師 否則我覺得學生有時成績不佳04/10 01:00
16F→:是因為原本老師的上課方式不適合他04/10 01:00
17F→:但像d大這樣有經驗的老師 就會在短時間調整找出適合這位04/10 01:01
18F→:學生的教學方式04/10 01:01
5F推:端看你是否有告知家長你的教學原則 如果你擔心這時間點04/05 20:44
6F→:不方便辭退 那麼就婉轉告訴家長若再出現同樣情形 請家長04/05 20:47
7F→:另請高明04/05 20:48
1F推:你可以看Hometeach版的置底文，希望對你有幫助04/05 20:13