Re: 演算法作業一成績
※ 引述《KuoSheng (KuoSheng)》之銘言：
: ※ 引述《Freak1033 (金が信念! XD)》之銘言：
: : 首先, 我認為既然進行了口試, 那麼口試就一定有它的意義存在,
: : 也就是說我們可以假設助教想要藉由口試來評量什麼東西,
: : 再怎麼樣它也會有一個想要指標的對象.
: : 比方說口試的目的可能只是想確認作業是否有抄襲的情形,
: : 也有可能是想確認學生對演算法的理解程度.
: : 如果助教間連這樣的共識都不存在, 那口試出來的結果就是完全沒有意義的.
: 我覺得你提出來的才是完全沒意義的
: 假設助教公佈了評量目的：想確認學生對演算法的理解程度
: 而我 90 ... 你 50 ...
: 然後呢！？ 你想再去問助教：『我明明很理解，為啥我 50 ！？』 XD
: 這樣有意義嗎？
90和50相差太大，當然有質疑的意義。
若是80和85的差別，就比較沒意義了。
我想這次的問題，就在分數差距太大了，
同樣順利地跑出程式也理解程式，
卻有人90有人60。
口試的比重無論如何不能佔太大的比例。
: 或許兩個人都完全理解，但我可能講兩句話就講到關鍵點
: 而你解釋了半天，花了很多時間才讓助教覺得你可能懂 ...
: 這些都可能影響到口試成績 ...
: 難道助教要在每一個成績後面備註嗎？
: : 如果真的是這種情形, 就不會拿出來在版上講了,
: : 那樣應該要直接送校規處理.
: : 沒有人認為不公平的情形是出自惡意, 但不管成因是什麼,
: : 已經知道有不公平的情形, 就應該要拿出來討論,
: : 而不是拋一句"不管怎麼改都一定有人嫌"來矇混過去,
: : 更何況這次提出質疑的人並不算少數.
: 已經知道有不公平的情形！？
: 請問你是從何證明？ 或從何得知？
: 既然發現不公平的情形，那就如同你所說，不用在版上討論了
: 直接向老師或學校申訴可能比較有效吧 ...
你誤會了，
同學只是闡釋助教自己說的，
”無法做到絕對公平”這句話而已。
: : 現在的狀況是根本無從反應起,
: : 你要調整得分不是不行, 但是為什麼不能公佈原始數據?
: : 沒有原始數據你怎麼知道自己的表現到底好到什麼程度?
: : 你怎麼知道分數低的原因只是因為調分公式比較嚴苛,
: : 還是因為真的自己哪裡表現不好?
: : 而且我不懂的是無法公開原始數據的理由是什麼?
: : 連得分都可以公開了, 我想隱私權並不是什麼好理由.
: : 公開就可以解決眾人的質疑, 又沒有無法公開的理由,
: : 那麼選擇不公開很難不讓人認為是有什麼紕漏.
: : 最後,
: : 我相信助教應該有在讀這個版, 總該要做出一些回應吧?
: : 我認為公正性受到質疑是很嚴重, 不能放著不管的問題.
: : 真的沒辦法作主的話, 傳達民意應該也是助教的工作,
: : 總不能要顏老事必躬親?
: 助教不一定會有原始數據吧 ...
: 程式當場跑看跑多久再看一下 code ，口試完直接給個成績我想還蠻合理的
: （我記得 demo 時，助教好像沒有分兩次計分的樣子，應該是走後直接給一個成績）
: 而這個成績也已經公開了，若你質疑這成績，
: 相信即使細分成兩個成績（程式，口試），你仍是會質疑 ...
這可沒有一定的邏輯關係。
要求公開更多的資訊，為得就是平息糾紛，
我相信同學並非為了質疑而質疑的。
: 舉例來說：
: 即使兩支程式執行效率一樣，不代表成績就一樣阿 ...
: 或許你的程式跟本沒可讀性，或功能、可擴充性不佳等都會影響成績
: 這時你可能又會要求再把程式部分的成績細分：
: 程式：效率幾分、可讀性幾分、功能完整性幾分、可擴充性幾分 ... 等等
: 所以你提的公佈原始成績的意義就不知道在哪 ..
: 我想主要的問題應該在於 助教是否有公平公正地打這成績
試問如果沒有遊戲規則的話，如何知道助教評分是否公正。
公開原始成績和評分標準有助於同學理解，助教是如何對自己評量的。
問題是，這次所有的說明，根本就讓人難以瞭解。
如果無法知道為何同樣跑完了程式，
分數卻有那麼大的落差，
我想沒有人會甘心的。
簡單地說，
如果知道了是怎麼死的，
死也可以瞑目了。
: 若有人可以舉證 助教哪裡評分不公 再來要求調整分數我想比較恰當
: 大學時曾跟女友修同門課，有次程式我幫他寫，
: 為了讓助教看起來不像抄襲，我幾乎整個改寫，
: 但功能完整性，可讀性、效率、擴充性當然都沒有我的程式好
: 只能說是一個簡化版的，只能達到作業的最低需求
: 結果 作業發下來，他 95 ... 我 80 ... 一整個無言耶 ＠＠
: 但 助教 的公正性還是不容輕易質疑的 ..(當時我是想可能助教看不懂C++吧)
: 後來是我女友直接拿我的作業去跟老師要分，老師把我更正為滿分
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