Re: [新聞] 不教生活科技奢言12年國教

看板Teacher作者kuangmin ( N )時間11年前 (2013/04/21 17:17)推噓4(4推 0噓 3→)

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生活科技課程對學生是有幫助的，不僅針對升學準備，對於平常生活及未來生活也是有幫助的。生活科技內容中有營建科技、傳播科技、製造科技、能源科技、動力科技、運輸科技等等，讓學生除了對這些科技有基本的認識，也著重於動手實作。生活科技內容在正常教學之下，學生對於其他科目學習也是有幫助，對於當前教育所著重的能力，剛好有相關；對於學生發掘自己未來生活，多少是有相關、有助益。個人，從民國94到101年國中各科教師甄選的統計名額(資料來源:1111 教職網101、100、99、98、90-97年統計資料，如下)來觀察，發現生活科技從91年後的教師甄選名額越來越少，甚至還沒有開缺。教師分科甄選，正常的情況下，各科教師甄選名額都應要正常開缺，但從統計資料顯現並非如此。同一個領域分科教師甄選，各科教師甄選名額應正常開缺，不能有所不同。自然與生活科技領域分科教師甄選，歷年來生活科技的教師甄選名額情形，與理化、生物、地球科學不成比例，應該要好好關注及瞭解其原因，長年如此，不曉得會造成學生或國家教育人才有何的影響呢? 希望生活科技能正常教學、正常開正式缺囉。 ============================================================= 自然與生活科技領域民國94到101年各科教師甄選的統計名額如下年度理化生物地科生活自然與生活科技科學科技總計 101 149 42 12 6 209 100 110 30 10 0 150 99 118 29 1 2 150 98 111 50 6 1 168 97 140 52 7 4 203 96 184 86 9 4 283 95 173 101 19 5 298 94 194 138 22 7 361 93 126 98 14 8 246 92 101 74 12 11 198 91 66 56 8 20 150 =============================================================== ※ 引述《dick87266 (是我)》之銘言： : 會有這種問題主要學校少上或不上→不開缺 : →師培生轉科或轉業→高中畢業生不填 : →教授沒課上或沒便宜人力→教授變亂源叫獸 : 生活科技其實很重要算先修技職教育的一環 : 當初合併在自然立意絕對正確 : 而且讓自然老師上也OK : 問題錯在是 : 1.目前課本編輯是自然老師編自然、生科老師編生科 : 但生科編排很混亂甚至和自然重複編輯在不同冊 : 教具資源少之又少相關題庫又有錯 : 而且選書時生科老師也沒優勢 : 所以很多老師上自己熟的或有趣的 : 理想應自然教到電學，生科可放電路板製作 : 不僅有理論也有真正實作 : 2.最大關鍵自然要考基測而生科不考 : 所以發生過基測釋疑能源問題 : 進而學校在少子化+員額管控下遇缺不補 : 不過這一切似乎有了改變 : 在『十二年國民基本教育課程發展建議書』 : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 第31頁 : （二）「自然與生活科技」學習領域分為「自然」和「科技」兩個學習領域， : 其中「科技學習領域」的內涵應同時納入「生活科技」及重大議題中的「資訊 : 教育」。 : 第32頁 : （二）國中階段：除了單一學科的「數學」、「本國語文」、「英語」等學習領 : 域外，部份在國小適合實施統整式課程的學習領域如「自然」與「社會」， : 在國中可考量其學科性質和教師專長，彈性實施統整或分科教學。此外， : 「健康與體育」、「藝術與人文」兩個學習領域，若因不同學科間缺乏同 : 一知識型式的邏輯連結及教師專長時，則可在統整的原則下實施分科教 : 學。 : 適度整併相關學科，以減少科目的數量。另在連貫方面，如「生活科技」在 : 國中未能正常化教學，致與高中「生活科技科」難以銜接，故應檢討並加以調整。 : 第35頁 : 伍、重大議題 : 一、重大議題與新興議題和學習領域內涵相關者應予整合實施，避免重複繁瑣， : 並將議題的能力指標和課程內容納入教科書的編輯與審查機制，以確保課程 : 的落實，不再設置「重大議題」的課程綱要。 : 二、部分未能融入相關學習領域的新興議題，則可考慮配合彈性學習節數的設 : 置，編寫迷你課程或設計相關活動供學校選擇，利用彈性學習節數實施。 : 三、重大議題中的「資訊教育」在許多國家均已設置成科，只列為重大議題恐無 : 法凸顯其獨特性，故可與「自然與生活科技」中之「生活科技」，合併設置 : 為「科技學習領域」，以符應世界潮流之發展趨勢。 : 四、未來應理性評估議題的必要性與實施方式，並建立退場機制，以避免議題的 : 無限擴充。 : 四、若學習領域科目有所調整時，學習節數亦應一併調整，如「自然與生活科技」 : 調整為「自然」與「科技」兩個學習領域時，其學習節數亦需隨之調整。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 當拆開時生科相關師培生或許有了就業管道 : 叫獸或許又能呼風喚雨 : 但是課本編輯是否恰當與師生使否調整模式 : 個人持保留意見 : PS：個人建議各位可看P.29-P.36瞭解未來各科趨勢 : http://www.naer.edu.tw/files/14-1000-2698,r13-1.php?Lang=zh-tw : ※ 編輯: dick87266 來自: 124.11.133.239 (04/05 13:56) : 推 beeolive :沒合併前，教具影片多到暴，合併後，唉 04/05 19:05 : 推 cokoei :都可以感受到生科教室已經被其他領域老師虎視眈眈了 04/05 21:46 : 推 Roeno :有生科教室?!就已經算不錯了…很多學校根本就沒有… 04/06 00:07 : 推 Luluandlulu :未來趨勢 04/06 12:31 : 推 zamp :沒合併前，一大票工藝老師轉教數學……我覺得工技系 04/07 11:06 : → zamp :自己搞爛了工藝和生活科技，家政童軍不都還活得好好 04/07 11:06 : → zamp :的。人必自重而後人重。 04/07 11:07 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.24.93.182

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beeolive

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alwin153

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04/21 21:58, , 3^F

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