Re: [新聞] 不教生活科技奢言12年國教

看板Teacher作者dick87266 (是我)時間11年前 (2013/04/05 13:48)推噓5(5推 0噓 5→)

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會有這種問題主要學校少上或不上→不開缺 →師培生轉科或轉業→高中畢業生不填 →教授沒課上或沒便宜人力→教授變亂源叫獸生活科技其實很重要算先修技職教育的一環當初合併在自然立意絕對正確而且讓自然老師上也OK 問題錯在是 1.目前課本編輯是自然老師編自然、生科老師編生科但生科編排很混亂甚至和自然重複編輯在不同冊教具資源少之又少相關題庫又有錯而且選書時生科老師也沒優勢所以很多老師上自己熟的或有趣的理想應自然教到電學，生科可放電路板製作不僅有理論也有真正實作 2.最大關鍵自然要考基測而生科不考所以發生過基測釋疑能源問題進而學校在少子化+員額管控下遇缺不補不過這一切似乎有了改變在『十二年國民基本教育課程發展建議書』＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝第31頁（二）「自然與生活科技」學習領域分為「自然」和「科技」兩個學習領域，其中「科技學習領域」的內涵應同時納入「生活科技」及重大議題中的「資訊教育」。第32頁（二）國中階段：除了單一學科的「數學」、「本國語文」、「英語」等學習領域外，部份在國小適合實施統整式課程的學習領域如「自然」與「社會」，在國中可考量其學科性質和教師專長，彈性實施統整或分科教學。此外，「健康與體育」、「藝術與人文」兩個學習領域，若因不同學科間缺乏同一知識型式的邏輯連結及教師專長時，則可在統整的原則下實施分科教學。適度整併相關學科，以減少科目的數量。另在連貫方面，如「生活科技」在國中未能正常化教學，致與高中「生活科技科」難以銜接，故應檢討並加以調整。第35頁伍、重大議題一、重大議題與新興議題和學習領域內涵相關者應予整合實施，避免重複繁瑣，並將議題的能力指標和課程內容納入教科書的編輯與審查機制，以確保課程的落實，不再設置「重大議題」的課程綱要。二、部分未能融入相關學習領域的新興議題，則可考慮配合彈性學習節數的設置，編寫迷你課程或設計相關活動供學校選擇，利用彈性學習節數實施。三、重大議題中的「資訊教育」在許多國家均已設置成科，只列為重大議題恐無法凸顯其獨特性，故可與「自然與生活科技」中之「生活科技」，合併設置為「科技學習領域」，以符應世界潮流之發展趨勢。四、未來應理性評估議題的必要性與實施方式，並建立退場機制，以避免議題的無限擴充。四、若學習領域科目有所調整時，學習節數亦應一併調整，如「自然與生活科技」調整為「自然」與「科技」兩個學習領域時，其學習節數亦需隨之調整。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝當拆開時生科相關師培生或許有了就業管道叫獸或許又能呼風喚雨但是課本編輯是否恰當與師生使否調整模式個人持保留意見 PS：個人建議各位可看P.29-P.36瞭解未來各科趨勢 http://www.naer.edu.tw/files/14-1000-2698,r13-1.php?Lang=zh-tw ※ 編輯: dick87266 來自: 124.11.133.239 (04/05 13:56)

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