Re: [心得] 我對人本教育的看法

看板Education作者lovemusic (紅衣女鬼在笑著)時間14年前 (2010/02/13 03:22)推噓4(4推 0噓 9→)

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※ 引述《skyprayer (洗碗工)》之銘言： : 基本上人本教育基金會的許多教育理念是正確的 : 這些理念的確是過去傳統教育所缺乏的 : 但在某些認知上似乎出現了重大的盲點和錯誤 : 因此導致在行動上出現了許多問題而無法達到原先的目標 : 我引用人本教育基金會網頁中人本理念的其中一篇 : 並在每段後面加上我的一些看法 (我的看法前後會加上/* */以跟原文區別) 1.誰在認知上錯誤？對於人本的理念的認知，如果你要說人本具有盲點、錯誤，必須指出人本自我矛盾、衝突的部份，否則，你就得證明你比人本還瞭解人本，可以代為表示本意。有可能，人本的所作所為，始終如一，只是你不認同，而且是在與不認同的你相互關係下，才產生了問題。 2.你似乎把這樣一篇文章，就當作人本所有的論述集合，好像人本沒有其他進一步的論述。單就這樣逐句進行的批評不夠負責。 : --- : 改變，要從教育開始；----教育，使人成為他自己！　　 : 　「使人成為他自己」，意謂著人要透過自己的抉擇，走自己的道路，開展自己的生命， : 成就自己的理想, 並活出獨一無二的自己！ : /*這段話說得非常好因為在自由民主的社會中多數學習是為了自我而非他人 : 每個人都有自我實現的需求每個人在世界上也是獨一無二的 : 但是這句話美中不足的是少了責任的部分自己的抉擇和行為自我負責這篇文章沒談，不代表人本不談責任。 : 自己得為自己的生命負責也只有懂得負責的人才有能力自我實現 */ : 所謂「自己」，並不是一個「先天上」被決定了的東西﹔所以，「成為自己」，理所當 : 然的，必須是一個艱辛而漫長的歷程。在這個歷程之中，人首先要克服身體的孱弱，所 : 以必須努力長大，並設法超越生理的制約﹔接著要迎接既成的社會與文化的控制，所以 : 必須用心思考，並設法探索人間的真實與真象﹔最後，還要解決「不知道為什麼活著， : 但又不願意死去」的矛盾，所以必須追究生命的意義，編織夢想，描摩前景，規劃途徑 : 。 : /*這段話感覺十分的浪漫讓人嚮往從中不難看出其實人本基金會的成員多數是有理想的 : 但這段文字中有段文字可能會讓人在實踐這個理想時把某些觀念弄錯了 : 的確現在台灣社會有許多文化和社會不合理的控制和偏見產生很多社會問題 : 但這不代表社會和文化中一切的規範都是不合理的畢竟人是群體動物 : 很多社會規範其實是為了保護每個人的權益不受他人侵犯 : 也因為這些規範自由才不會被濫用也有助於人與人之間的互動 : 所以在教育當中教導學生學會尊重他人及遵守合理的規範是必要的 */ 也許應該要先教導你不要誤導人家的意思，人本並沒有說過任何規範都是不合理，學生不用尊重他人和遵守合理規範。你對人本的觀念弄錯了。 : 而教育, 使這一切成為可能。 : 　　 : 　所以，教育不是如那句俗語所說的：讓貓學會補鼠，讓狗學會看門﹔相反的，教育使跳 : 脫命運的掌控，成為一個獨立自主的人，也就是他真實的自己！ : /*過去的教育的確是希望訓練出社會所需的螺絲釘所以過去的教育比較機械化工業化 : 在變遷速度緩慢國家靠權力集中領導的開發中國家 : 這種教育的確能在低成本下達到領導者想要的效果 : 但在現在變遷速度極快且政治走向民主參與的社會下顯得僵化不合時宜*/ : 因為這樣, 教育必須： : 　一、把學生當成一個人來看待，重視他的思想和感受，而不能只在意外在的表現﹔所以 : 不宜依賴「以改變行為為目的」的獎懲。 : /*這點也是說得很好但也容易被誤解 : 很多人犯錯但是他一開始可能出於無心甚至是好意 : 尤其是兒童所以當兒童的行為出錯父母及老師應該要去了解為什麼他會做這樣的事 : 而非"只有"糾正其行為還要讓兒童知道為何這種行為會被制止或被鼓勵 : 但這句話絕非告訴大家不能懲罰學生 */ 為什麼不能懲罰學生，你要去看人本其他的文章怎麼說，你又是怎麼的不同意，這裡它還沒那麼急著處理這個部份。 : 二、順著學生既有的感受和思路走，協助學生內省、澄清、批判與思辯，以建立新的觀 : 點，形成新的內在﹔所以以記憶或服從為目的的「單向灌輸」，無論在知識上或在 : 人格養成上，都是不宜的。 : /*第一句話其實我有點反對尤其這邊的學生如果是兒童的話 : 因為我不相信人性本善這件事但我也不認為人性本惡 : 我所瞭解的人性比較接近馬斯洛的需求理論人天性就是在追求這些東西 : (生理需求安全需求社交需求尊重需求自我實現需求) : 所以是非觀念其實並非先天就具備的如果跟著先天感受走 : 人只會盡所能追求他所追求的無論手段對錯 : 還好人天生並非只有需求人還是有思考能力所以第二句話比第一句話更為重要我不知道你在反對哪一點，原文已經預設人有思考能力，所以以學生為主體發展，這樣簡單的陳述，看起來跟你的理念也毫不衝突，你是反對什麼呢？ : 無論是家長或是老師都應該啟發學生的思考能力協助學生內省澄清批判及思辨 : 只要適當的啟發和從旁協助並且家長及老師以身作則 : 相信學生自然在人格上會逐漸往正面的發展 */ : 三、講求「教的方法」，以啟發取代訓練，以對話取代講授﹔所以只要求學生成績，不 : 重視教師教法的作風，是不對的。 : /*部分認同但是基金會也得體認現在教育體制下老師的困境 : 考量班級學生數目老師其實能做到的十分有限此外這種方式不只是老師適用 : 家長也應該如此更何況家長與自己子女能夠對話的機會應該多於老師老師是否能做到什麼程度，這是留待實然面去解決的問題，「教的方法」應該是什麼，這是應然面的主張。一個主張，他當然要盡可能的完整表達所欲求的理想是什麼。人本在談教育，也並未將家長排除在外。 : 另外不是所有的教育都能夠以啟發代替訓練從心理學來看 : 訓練能夠讓某些動作自動化而大幅降低心智運作所需的資源 : 簡單的例子就像是騎腳踏車你如果靠啟發是無法學好騎腳踏車的 : 熟能生巧者可以一邊騎單車一邊跟旁人聊天這就是訓練的好處 : 另外九九乘法表也是一個例子九九乘法有助於數學運算的速度 : 所以當要求完全以啟發代替訓練時 : 學生日後的計算速度也會降低許多 : 訓練和啟發兩者應該是相輔相成不可偏廢以啟發取代訓練，不表示只要啟發不用練習，而是強調對於知識在原理上的理解，勝過死背硬記，to know how and why,not just to exercise 因為它認為透過理解的記憶，才是真正的學會，死記的只是工具而非知識。 : 至於在甚麼狀況下比較偏向啟發又甚麼狀況下偏向訓練兩者怎麼拿捏 : 這才是應該關心的重點 : (例如雖然要求背九九乘法表但還不至於要學印度要求學生背九十九乘法表)*/ : 四、出自「真誠的心」，以學生的發展與成長為唯一的考量，並全心培養學生「愛」的 : 能力﹔所以功利主義在教育中是不應允許的。 : /* 這一句話說的蠻模糊的而且要教育人士完全以他人為考量 : 似乎太過於理想 : 就如同馬斯洛的需求理論其實教育人士還是可以在對大家都好的情況下 : 追求自我之所需 : 這邊功利主義應該解釋為教育不該淪為只追求金錢回報的職業功利主義指的是關於利益、效益、報酬，一個行為是好，只因為它能帶來最大的效益。因此，功利主義的教育，舉例來說就是，學生應以成績為重，不應該浪費時間追求興趣與心靈提昇，課外書考試不會考，所以唸好課本即可。學生只要做好學生的本分就好，其他不要去管。一個行為該不該做，完全只看它能帶來的好處是否大於另一個行為。 : 其實把教育的份工作做好除了獲得物質的收入外 : 和學生的互動中也可以獲得學生及家長的尊重 : 另外幫助自己的學生在未來成功的自我實現對教育人士而言 : 也是一種自我實現只有當教育這領域問題逐漸惡化 : 使得教育人士無法自我實現接著連該有的尊重也無法獲得 : 最後才會淪為功利主義.... 因為需求金字塔上面甚麼都毀了只剩物質可求*/ 它的功利主義不是這樣的意思。 : 五、給予充分的時間，無論課程安排，或學習成就之檢測，都應該給學生留下「餘地 : 」，並信任人的內在力量﹔所以強制手段在教育中是不合理的。 : /* 這部分應該是說讓學生有充分發揮的空間也就是教育彈性 : 因材施教的理念便是如此至於何謂強制手段 : 從內文中實在不知所云不方便評論 */ 強制手段，像是明天每個人一定都要完成作業，兩堂課就必須學會一次方程式，未達到的施以懲罰，強制改進。 : 有了這樣的教育，就培養出有思想、有能力、並能愛的人﹔這樣的人，就可以聯合起來 : ，改變我們的存在，以及我們所在的台灣。 : 　　 : 　所以，教育要使人成為他自己﹔而改變，必須先從改變教育開始！ : /* 其實上面幾點說的蠻空泛的這樣不明確的目標和方向真的就能培育出 : 有自由思考能力有專長能夠愛人的人 (是哪種愛也沒說請楚.....) 一篇文章不是全部。 : 我抱著很大的存疑歷史上太多的改革原本是有理想的 : 但因為手段錯誤而造成失敗甚至是悲劇 : 許多人批評人本基金會並非他們的目標有問題 : 而是不全然認同該基金會的作法 : 所以人本基金會應該再次審慎思考自己的目標是否明確 : 以及手段是否真的能夠達到理想的教育目標 : 才能真的幫助我們的教育環境變得更好*/ 人本是朝自己的方向努力，不是救世主，若不同意它又無法有所行動，就如火車不會因為狗吠而停駛的。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.104.176.219 ※ 編輯: lovemusic 來自: 59.104.176.219 (02/13 03:38)

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ImprovingMe

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handsomecat3

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