Re: [國中] 低效能教師

看板Education作者MOTCT (竊鉤者誅，竊國者侯)時間16年前 (2007/09/24 17:15)推噓1(1推 0噓 12→)

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※ 引述《jackshai (@@)》之銘言： : 好像有道理又好像沒道理 : 以目前的教育制度來講 : 調教出暴力少年的比例我想還是比調教出正常少年的比例少太多了 : 您要用這種論點來證明教育制度有問題....老實說虛了一點但是，教育這件事情事不應該調教出暴力少年的。至少，這不是教育這件事情的本意。如果您同意教育的本意不是在於調教出暴力少年，那在「暴力少年確實被教育制度調教出來」的情況下，您會認為教育制度沒有問題嗎？ : 以前我們國小國中程度是比美國日本要來的高的 : 在下不才有家教過國中生 : 覺得我的學生程度大概只有中下理解力很差 : 他回到日本唸書以後照樣把其他人電死死 : 但是現在九年一貫的新教材.... : 弄的學生程度普遍下降 : 這樣您還想把責任推到老師頭上? 或許我們以前的國中小學生程度比美日等國要高，但是人生從來不是只看國中小。所謂小時了了，大未必佳。既然我們的基礎教育這麼堅實，為什麼我們沒有辦法培育出國際級的人才？你在檯面上看到這些大學者、大教授，哪一個不是在國外得獎？哪一個沒有在國外受過教育？今天如果我們的國家只是要培養工蟻的話，那確實教育不需要改革。但是很抱歉，這叫紅海策略，你確定你能尬過越南、中國、印度嗎？現在都嘛流行藍海策略了耶，拼的是研發、創新、整合、運用。過去的那一套教育制度沒有辦法培養出藍海策略所需要的人才。這倒不是說是老師的錯，而是教師必須體認到，自己必須跟上時代的脈動，從心態上、教學上去作自我的提升。以前那種一招走遍大江南北的時代已經過去了，現在的社會就是不斷的競爭、不斷的追求進步。您說您是化工系畢業，我想您可以跟您在業界的同學，或者您自己在產業界的話來跟教育界做比較，看看教育界的心態能不能在產業界存活。 : 第二點是沒有好的配套措施 : 拿人本所提倡的零體罰校園來舉例子好了 : 任何一種制度或者習慣(不管好或者是壞) : 一定有其原由 : 所謂凡事有果必有因 : 今天體罰會普及在各個校園是有其形成原因的 : 也許是體罰會讓學生容易聽話 : 也許是老師脾氣暴躁喜歡打學生 : 等等 : 當然過度的體罰是不好的 : 但是零體罰如果會影響到老師教學 : 而教改單位沒有提出良好的配套措施 : 說老師在零體罰環境下能有幾種教學方法 : 來對待品行不良的學生 : 可是到目前為止 : 我沒有看到有所謂的配套措施來說明教師在零體罰的環境下 : 能採取的有效方式 : 或許motct大能給予在下指教 : 所謂過猶不及 : 如果適度的體罰是必要的 : 為何要廢止? 國家的刑罰權都有它的極限存在，為什麼教育界可以超越國家的刑罰權極限？講體罰好了，體罰其實連教育界自己都不大敢肯認這件事情，為什麼？上課不乖就打，那……大學教授把蹺課的學生抓起來打一打也可以嘍？大學生有的還沒有滿20歲，在民法上還是部分行為能力人唷，為什麼不敢打？因為會被告。好啦，那打高中生、國中生、國小生是怎麼樣？欺負人家不能獨立為刑事案件（傷害）的原告嗎？而且「適度」的體罰由誰界定？你？我？阿扁？馬英九？布希？胡錦濤？鄭先生？更遑論體罰（體刑）容易使人受傷（殘廢），事實上只是一種以罰止罰的報應行為，在刑事政策上早就被揚棄不用—呃，如果你可以接受把口香糖當作跟毒品一樣的國家的話，那當我沒說。所以我前面有一篇文章才在講，大家來主客異位一下：教改團體的信徒來教書，現職的教師來當學生，然後教改團體放棄自己的理念，用現職教師對待學生的方法來對待現職教師所扮演的學生。這就是李茂生教授所說的「讓判人死刑的法官親手執行槍決」的道理所在。當然同樣的手法就理論上也可以讓教改團體的信徒進入校園接手一個真正的學生班級，不過目前的法令跟制度是沒有辦法讓這件事情發生的，誠為一大憾事。 -- 步兵の本領 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 218.161.54.84

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tonyd

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