Re: [閒聊] 本土化?
※ 引述《Howard (我站在你不遠處)》之銘言：
: ※ 引述《alwayscat (NorthSeven)》之銘言：
: : 本土化是一個過度全球化之下的世界趨勢，本身無對錯可言
: : 有很多國家都為了抵抗這股全球化浪潮而開始進行本土化
: : 但台灣的本土化跟國外的本土化本質上是不同的
: : 國外的本土化→抗全球化
: : 台灣的本土化→去中國化
: 您以上最後一句話我一半認同一半不認同
: 應該說，台灣政治上的本土化是去中國化，這沒錯
: 但我們基層教育在做的可不是這樣搞
: 事實上鄉土教育你怎麼弄很多源流都是漢文化，很難切割，也沒有必要切割
: 我們基層教育在做鄉土教育教材大多取經國外本土化學術理論
: 基本上編教材的時候不會去刻意說要去中國化
: 但了解地方的確是很重要的事情
: 多元的文化歧異性其實在文化重塑上是很重要的素材
: 也會讓新的文化更具有深度
: 這對強調未來要有創造力的台灣是很重要的
: 只是常常本土教育被抓到一點冰山一角就被政治人物和記者拿去渲染扭曲
: 被統獨兩邊拿去各鞭五十大板獲取各自選民的好感
: 鄉土教材也常常被鞭成閣下所謂的去中國化
: 其實不然
喔，老師？那有件事我想聲明先~
BBS上大可不必閣下東閣下西的，我相信你比我更了解「閣下」二字該用在什麼地方
除非，你在日常就是以閣下來尊稱每一位你見到的陌生人，那當然另當別論
不過我個人真的不喜歡這種矯情的稱呼，很不舒服，抱歉
首先呢，這邊是政治群組，的確我是針對政治現象在發言沒錯
所以你要在政治群組用「基層教育」的立場來說我錯了，我大體上也可以接受
鄉土教材我個人絕對是持贊成的態度
所以我在前文中才會強調「必要性」，而不是教材的「對與錯」
相信你也有看到我對舊教材的批判〈好歹我也是舊教材下的受害者〉
而被我鞭的也只有台文寫mail這部份，或許你覺得這是寶貴鄉土教育的一環，那我道歉
不過我個人也還是第一次接觸到親身從事鄉土教育的教育者
可否麻煩你接下來的一些文章用教育部規定的「台文」來寫，展現一下鄉土文化之美
我也藉此機會多多接觸一下鄉土教材，修正一下我心中的刻板印象
不情之請，但絕非刁難，我真的還沒看過用台文寫的文章，非常好奇
如果不願意那也無所謂，請別在意
最後，你分享的基層教育經驗是個很寶貴的參考資料。投桃報李，我跟你分享一
下在政治圈中有關「教育」的三兩事，或許你已經知道也說不定。說到教育就不能不
提杜正勝，內閣成員中最長命的一位，他長命的理由就在於他背後的靠山是台聯〈雖
然杜本身似乎是民進黨員〉，陳水扁以任用他來交換台聯在國會內外的支持。而台聯
推杜當教育部長的理由為何？就是要搞「政治性」的本土教育。大家都知道學校是除
了家庭外最重要的社會化機構，這就是台聯打的算盤，意識形態的社會化。
所以也可以由此得知，台聯對「台獨」這議題一直都是玩真的，而民進黨反而在
此議題上單單是出張嘴而已，連陳水扁都嗆明了不可能就是不可能。但很可悲的是，
在知名度的弘吸效應下，台聯在台獨上的努力一直都被民進黨給無條件接收，這是我
替他們惋惜的地方，畢竟他們是真的用行動在一點一點的深耕本土理念。
〈當然，有心人不必尋我拿杜正勝是台聯拱出來的證據，我沒有。請在學校裡隨便抓
一位政治系老師詢問，就可驗知真偽。〉
我拿這件事出來講是因為，你我都了解你上面講的例子完完全全是功能論者的說
法。但你是不是忽略了更重要的衝突論的這一塊？由我舉的例子就可以知道扁政府對
教育的玩法完全符合衝突論的論點，畢竟他們一開始要搞的就是社會控制，而教育部
又是全台灣教育的源頭活水，我們又要如何期待這衝突論的「因」，流到了基層後會
開出多少功能論的「果」呢？
很抱歉，你有你的看法，我個人也絕對肯定各位教師在基層的付出和努力，也絕
對能理解你們對教育成果的期待和展望。但我還是要強調一點，政治有政治的現實面
，不從源頭根治起，站在我這個教育外行人的立場，根本不期望最後能開出什麼芬芳
的果實。
〈以上所用關於社會控制或功能論等說法，請用價值中立的立場去看待，我並無意點
出其中優缺，只是要強調各種觀點都該被兼顧到而已。〉
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◆ From: 59.114.45.44
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