Re: [心情] 補教興起 是因為台灣教育政策錯了?
: Q: 是因為國高中要學的東西太多嗎? ← 這是主要問題
補習班的族群其實所有不同
但是我個人比較不願意看到的是
成績已經相對穩定且優秀的學生
還得每天埋首補習班
我想問題有很多面向，但主要的在於觀念的問題。
這觀念還不僅僅是文憑主義，
甚至在已經嚴重到斤斤於瑣碎而無意義的知識。
這些瑣碎的知識不但對於學生的人格發展或能力培養無幫助，
就是將來到了專業的領域，還是沒有幫助
那麼為什麼大家這麼在意呢
因為考試會考，因為別人掌握了可能就比我考更好
可以進更好的學校
因此又可能牽涉到了明星學校的迷思的問題
常常會有很優秀的學生段考國文總是考九十分以上甚至九十五分
然後跑來補習班問，怎麼樣才能夠考滿分
我總會覺得，這樣很好了，維持下去就好啦
那考試的一兩題錯誤，本來就是可以被接受的
有時候是運氣，有時候是考試沒有注意
可是學生在乎，家長也在乎
而且不同學術領域的本位主義
延伸到了中學
就發現學生要學的科目越來越多
沒有一個老師覺得自己的科目是不重要的
但是就以國中國文來說
我個人覺得
1、四大句型，可刪
我們根本用不到中文文法，為什麼要國中生學不成熟的四大句型？
2、六書，可教，但不必考
六書是一個即使到了中文所考試還是爭論不休的學術議題
考國中生幹什麼？有誰會因為學了六書之後以此造字嗎
3、修辭格，非常需要全盤檢討
我印象中十多年前我讀國中時
修辭格似乎還沒有這麼複雜
現在很多考題的修辭格
都是我高中的時候才知道的
卻已經拿來考國中生
問題在於，大家都讀過國中國文
大家都背了一堆修辭格
事實上，修辭學的領域非常廣
修辭格是當中十分沒有應用性的一種方式
對於文章的修辭思維、修辭策略
恐怕別說學生
很多老師都說不出來吧
況且現在修辭格還有許多定義非常有問題
舉出來的例子也相當可議
即使台灣現在中文系少數有開修辭學的
大多數也都是拘泥在修辭格的講解
教育學程當中的教材教法也似乎沒有的改進與反省
可是我舉出的這些，很多是補習班存在的理由
因為學校老師沒辦法一一講得很清楚
或是沒辦法專門撥一個單元來講解
那就需要補習班老師出馬了
大家討厭國文，國文程度低落
很多時候都是大學教授和中學老師要負起責任的
所以如果學校老師上課品質相對穩定
家長能與學生共同設定學習目標
在盡了努力之後不再為了些許的分數耿耿於懷
我想多餘的時間
當然應該留給那些比讀書更有意義的事情囉
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兩個人會比一個人好。然而，
說這句話的意思，
並不是要某個人給你幸福。
－－伊藤守《兩個人比一個人好》
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