Re: [分享] 關於非本科系的問題
※ 引述《griffonshen (芃)》之銘言：
: 在這邊先說明，個人是一位本科系的小咖國文老師。之所以會先說明自己是
: 本科系的畢業生，是因為怕被先入為主，認定我對本科不夠專業。
: 畢竟從中文系畢業的我，深刻體驗到中文系的學生對於文學的素養不見得比
: 非本科系高明。
: 這篇心得有點囉嗦，如果您有耐性，也請您細細品嚐。
其實不一定非本科就不「專業」啊！很多時候我們把自己的本科念得非常深入
與專精，但正是因為念得太深入了，思考的出發點就會限於自己的本科，以致
於對某些事物習而不察。
: 踏入教學這一行以來，有不少前輩給了我很多支持與鼓勵，從這些前輩身上
: 學到的，實在是獲益匪淺。
: 還記得自己剛開始從事教學的時候是擔任解題輔導的工作。當時我對自己的
: 知識是很自負的，我不但可以詳細的解說每一個題目，甚至能當場把每一個
: 選項的出典都介紹給學生。甚而至於，我對於知識的吸收是非常廣泛的，學
: 生最訝異的不是我對中文的專業，他們吃驚的，是我時常引用科學、經濟、
: 歷史、生物等等五花八門的知識向他們舉例說明文學中的問題。
: 更令他們驚異的，是他們看過的書我幾乎都看過──是的，包括漫畫。
: 我最喜歡用漫畫和動畫中出現的經典對白和人物心理來解說考題中的選項。
: 喔，對了。我不單單是用解說的──我是用演的。
: 當然──台詞一個字都不會漏。
用學生熟悉的詞彙去解釋他們不懂的觀念，這是一門高深的學問與藝術。一般
來說，學生對於所謂的解題輔導老師不會太看在眼裡，除非真的能做到有求必
應，而且旁徵博引。
: 有一次我要解說職位和頭銜的問題，我問學生：「你們知道ＫＥＲＯＲＯ
: 的頭銜是什麼嗎？」就在學生一頭霧水大玩猜猜看的時候，我微笑著說出
: 「迦瑪星雲第五十八行星宇宙侵攻軍特殊先遣工作部隊隊長」這個答案。
: 這樣的我，常常對補習班的教材不滿，因為裡面的內容，充滿了不專業。
想必原PO會覺得教材中充滿許多不精確的用語和似是而非、斷章取義的觀念。
: 然而，當我輔導工作告一段落想要應徵正職的時候，主任的一句話點醒了
: 我，他坦率的說道：「教補習班不需要專業，需要的是話唬爛。」縱使最
: 後我沒有錄取這份工作，然而對這位主任我只有心存感謝，畢竟在補教的
: 環境中，你很難遇到一位有話直說，點醒你錯誤的貴人。
: 往後的生涯中，我學會了妥協，畢竟比起知識的專業，學生的接受度和實
: 用性必須高過一切。
能夠站在台上授課，應該都會有種使命感：我要讓學生能學到完整的、紮實
的內容，所以我們會希望不論是教材或教法，都要能符合這種使命感。這種
使命感，卻會和補習班要求的目標矛盾：時間與效率。簡單來說，要把六書
的源流演變完整告訴學生，那可能要另外開一門「XX文理補習班六書課程」
才夠應付，這就是時間的不經濟；一段課三小時，即使在一段課裡全都在講
六書，基測也頂多出個一兩題，這就不符效率。
那位主任講的話比較簡略，或者改成「教補習班不需要專業，要的是能給學
生及家長們想要的東西」會比較「正經」些。我們可能對某個學科有充份的
認知(這個「充份」指的是比其他沒研究過的人多懂不少東西)，但這樣的認
知未必是學生及家長所要的。舉例來說當我教到「日本侵略」，可能必須講
到明治維新、工業基礎、ABCD包圍網、歷史的偶然性與必然性......但對考
生來講，這些東西複雜難懂，也不見得感興趣，可能還會嗆「老師你扯太多
了！這些又不考！」所以我只會告訴他們：「...當時的日軍把國府軍扁得
連老媽都不認得了，但後來又被美軍打爆。」這時學生才會眼睛一亮，然後
問我為什麼？我也不會扯太多，通常我會這麼講：「步兵殺村民很快，但遇
到戰象也只能被踩好玩的。」之類的例子。
: 回到原來的核心，我在板上的文章中看到了很多老師提出了專業的重要。
: 關於這一點，我依舊舉雙手贊成。
: 但在這裡我要提出一個簡單的大哉問──我們要如何區分專業？
我對專業的定義沒有想這麼多，「說的話你不敢不乖乖照著做」這樣的人或
職業就是專業。像醫生說這藥一定得吃，我們很少不照辦，因為怕病或怕死；
律師告訴你這麼做不行，誰敢違反？因為怕有罪被關；水電工幫你配線，我
們也不會又拆下來自己亂接，因為電線走火很危險；一位農夫扛著鋤頭說「
這顆西瓜甜！」大概我們就會買了。殺手排行榜第二名的說「洪家鐵線拳、
五郎八卦棍、十二路彈腿都在這裡，是比較棘手！」斧頭幫幫主也只能說「
這就叫專業！」因為自己打不贏。
但老師是不是專業呢？很多時候老師的要求沒人聽或者百分之百遵守，像是
「這題這樣算比較快也不容易錯喔！你這樣的解法太慢太冒險了！」「要認
真讀書才考得上好學校啊！」但老師又具有某些較其他人更充足的知識，所
以這真是一個有趣的問題。
: 在這邊想請每位老師想一想，國高中階段的學生，他們在學習國文這一科的
: 時候，最需要的是什麼？
: 個人以為，國高中的學生，只要利用這段時期，培養出優異的閱讀能力，和
: 找尋問題、蒐集資料的能力也就足夠了。其他相關的專業知識，到了大學以
: 後再鑽研也不遲。
: 更何況，每一位學生的資質廩性都不同，不是每一位學生都有必要接觸國學
: 精深的部分，也不是每一位學生──都想唸中國文學系。
: 畢竟，國學的東西相當枯燥，要想堅持下去，需要的不單只是興趣，有的時
: 候還要一種異樣的狠勁。
: 那麼一位理想的中學國文老師到底需要什麼條件？
: 優異的語言解析能力、豐富的常識、基本的國學素養，更重要的是──要有
: 一顆開闊的心胸，勇於接受各式各樣的觀點，並隨時對這個世界發出疑問。
不好意思我怕引言太多所以刪掉原文中的幾段。不論學生感興趣的是什麼，
能夠在每一次的教學過程中，都讓學生能有所收獲，或是啟發學生對某種學
問的興趣也好，培養學生求知與學習的態度也好，都已經無愧於「老師」這個
職業了。
工作就是要在理想與現實中求平衡，「為興趣而工作」或「為工作而工作」
、「為生活而工作」彼此並沒有高下之分，為了現實而做某些妥協，並不妨礙
人本身對任何知識的追求，工作時努力扮演好那份工作的角色，符合其他人對
那份工作的期待與要求，其他時間一樣可以走自己想走的路。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.230.125.4
討論串 (同標題文章)