Re: [心情] 我以後不要看你的作業
我也好想知道為什麼不可以
2/6=6/18
既然是"等於" 就數學的定義 是可以的
但 國小老師是通科老師 不一定是數學本科系畢業
所以小朋友這題可能得不到分數
這就扯到了國內教育問題(也許抹煞了一個可能成為數學博士的孩子，誇示法)
真的很委屈這個小朋友與原po的用心了
小朋友完全做完了題目要給的
分數比大小 => 通分 => 分母相同時比較分子大小
表現的很棒，結果得到了挫折(是我就會開始討厭數學了，如果我是小朋友)
"為什麼要約分，題目的數字也沒約分阿"
ps數學好的人寫字"通常"很醜，原po別太介意那個小朋友的字醜^^(不過還是要教拉)
當初教授的字我真的看不懂
ps好像是佐賀的阿麻說的 大丈夫不拘小節拉 科科
ps不知道國小課本有一定要求要約分嗎
※ 引述《beautymei (美美妹)》之銘言：
: 我想今天是在安親班最生氣的一天吧
: 小朋友不寫功課
: 我可以一次又一次忍耐
: (反正拖到最後還是要寫,所以我不會怎樣)
: 小朋友字太醜
: 我也可以一次又一次忍耐
: (反正真的醜不行的時候,主任會叫它他全擦掉)
: 小朋友秩序太吵太吵
: 我甚至可以忍耐
: (反正主任也會提醒大家安靜)
: 但是唯一無法忍耐的是
: 小朋友錯誤的地方經過我的解說仍然堅持己見
: 今天生氣了
: 也丟下狠話"以後你的功課不要給我看"
: 哀~
: 一題數學題目使我跟一位小朋友鬧僵了
: 請將 2/6 2/3 3/18 依大小排列
: 他的算式是正確的 也通了分
: 6/18 12/18 3/18
: 因此將答案為寫為3/18 < 6/18 < 12/18
: 我跟她說 不能這樣寫 要寫成 3/18 < 2/6 < 2/3
: 他問"為什麼?"
: 我告訴他 因為你回答的不是原本題目,你寫的是通分後,所以要根據原本的題目來回答
: 我在解說的過程 他還不聽 東看西看
: 我火大了
: 問她"到底要不要聽"
: 他問"為什麼要寫這樣?"
: 我又再說了一次
: 他還是問"為什麼"
: 最後他不爽了 我也不爽了
: 他的態度真的很糟糕
: 我會害你嗎?
: 我有必要害你嗎?
: 哀~
: 我自我反省
: 或許做為一位教育者不該說出"你以後的功課不要給我看"這種話
: 那時候生氣過頭了
: 我
: 但卻也因為這件事讓我的心情莫名的down
: "態度" 最簡單卻最難做到
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