討論串[心情] 我以後不要看你的作業
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我想今天是在安親班最生氣的一天吧. 小朋友不寫功課. 我可以一次又一次忍耐. (反正拖到最後還是要寫,所以我不會怎樣). 小朋友字太醜. 我也可以一次又一次忍耐. (反正真的醜不行的時候,主任會叫它他全擦掉). 小朋友秩序太吵太吵. 我甚至可以忍耐. (反正主任也會提醒大家安靜). 但是唯一無法忍耐
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我也好想知道為什麼不可以. 2/6=6/18. 既然是"等於" 就數學的定義 是可以的. 但 國小老師是通科老師 不一定是數學本科系畢業. 所以小朋友這題可能得不到分數. 這就扯到了國內教育問題(也許抹煞了一個可能成為數學博士的孩子，誇示法). 真的很委屈這個小朋友與原po的用心了. 小朋友完全做完
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很簡單，因為是要訓練他們習慣分數. 比大小的目的為了之後再教導他們異分母的加減. 連大小都分不清楚，怎麼去學加減 其實是看學校老師用不用心. 小學作業很多是小朋友們相互改的. 很多都是對答案而已，所以得不到是很正常的 很多小朋友知其然而不知所以然. 他可能知道 2/6＝6/18, 2/3=12/18
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我也不大認同原PO的學生作答方式，. 在我的看法，該學童回答的是"過程"而非"答案"。. 簡單舉例一下，. 4*2= 4+4 = 2^3 = 2*4 = 5+3 <==你能說這個算式錯嗎？等號是成立的。所以就打勾？. ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^. 這就是我說的中
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唉 沒想到得到這麼多不認同. 這篇寫的東西的確有些有爭議. 例如 既然是"等於"就數學的定義是可以的 這句話. 的確寫的不好 想表達的應該是"不是等於嗎 不就是一樣嗎" 為什麼不可以. 想說的是 數學教育是不是該更有彈性. 對這個小孩來說 這次的事件他也許真的不懂為什麼不可以. 一個小孩子他不懂得大
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