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作者 iplfl 在 PTT [ AfterPhD ] 看板的留言(推文), 共76則
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21F噓: 教學教得好不好 跟升等無關 你助理教授教得好 就繼續當03/10 01:14
22F→: 助理教授 升等本來就是用來認證研究能力的03/10 01:14
28F推: 大學是以研究為導向 不是職訓所 精神上本來就是以研究為主03/10 04:26
29F→: 教授的工作主要是研究跟教學 各應佔多少比例當然看機構03/10 04:27
30F→: 但以大學來說 研究做得好 是升任教授的必要條件03/10 04:27
31F→: 憑教學好就要升教授 這種通常是研究不好才會拿出來當藉口03/10 04:28
32F→: 或者換個角度來說 教學應該是用來輔助研究的才對03/10 04:30
33F→: 台灣大學生心態普遍被動要人家教 即使是碩士也是如此03/10 04:30
34F→: 為了追求這些人的滿意度而允許用教學當升等條件03/10 04:31
35F→: 根本就本末倒置03/10 04:31
36F→: 現在很多大學所謂的教學好 就是討好學生 讓學生給老師高分03/10 04:32
37F推: A教授研究水準在升等邊緣 如果教學不好 升等不會過03/10 04:36
38F→: B教授研究水準在升等邊緣 如果教學好 升等可能會過03/10 04:37
39F→: C教授研究水準非常好 如果教學不好 升等會過03/10 04:37
40F→: 也就是 研究水準是主菜 教學只是加減分 不是升等主要依據03/10 04:38
41F推: 當然這裡面有一個因素 是 如何認定研究好 教學好?03/10 04:46
42F→: 認定研究好 比較容易 就是例如SCI paper 國外學術同儕認證03/10 04:46
43F→: 但是教學好 如果是看學生分數 就有上面講的問題03/10 04:47
44F→: 總之 以升等來說 研究是主菜 教學只是加減分03/10 04:47
45F推: 若要說不會教書的教授多 不會做研究的教授恐怕更多03/10 04:53
46F→: 而教學能力確保一定水準 的確應該在招聘時試教03/10 04:54
47F→: 這僅是為確保教學能力不會太差 不是日後依其教學表現給升等03/10 04:56
48F→: 要搞清楚03/10 04:56
82F推: 升等本來就是給研究用的 以研究為主的03/10 14:51
83F→: 就這麼簡單 不用扯什麼教學03/10 14:52
84F→: 至於研究 是發paper 還是專利 等等 看各個領域03/10 14:52
7F→: 題目一定要一字不差12/24 21:37
7F推: 國家政策為什麼不是給國內做很好的老師錢08/31 22:55
8F→: 而是搞什麼玉山學者 錢給國外學者 說叫做延攬國際頂尖人才08/31 22:56
9F→: 根本就是逼國內好的人才出走08/31 22:56
5F推: 最後一段 有婚外情?02/12 20:43
2F推: 奇怪 我知道的PI今年都拿比較不好08/01 03:19
3F→: 文章卻說補助不減反增 到底問題在哪08/01 03:20
4F→: 我們是生科自然基礎研究08/01 03:21
15F推: 我仔細看了我的審查意見 幾乎都很好08/01 19:28
16F推: 過去四年我有七篇paper 四篇是領域排名第一或二名08/01 20:02
17F→: 結果.....我就不說了 真的覺得很x08/01 20:02
1F→: 請問是怎麼查到的07/24 09:24
2F→: 難過我們這邊幾個老師都很慘07/24 09:25
3F→: 難怪07/24 09:25
11F推: 請問生科司之前通過率大概都多少?07/24 11:36
40F→: 以這種狀況 我覺得不用醞釀什麼比較大的研究了07/24 09:22
41F→: 小鍋小灶發一些中等的paper我看比較可以生存07/24 09:23
94F推: "網轟閉嘴"的意思 是現在網路搞民粹就好了?07/22 00:59
95F→: 還是特定媒體在操弄風向?07/22 00:59
37F推: 至少我國外待的大實驗室人家都沒在看點數06/29 13:18
38F→: 行內公認好的就那幾本06/29 13:18
39F→: 這不是老守神主牌期刊06/29 13:19
40F→: 新興的點數衝很快的 必須要有同領域專家的認證才算06/29 13:20
41F→: 不然去看看oncotarget, plos one, scientific report 就知06/29 13:21
42F→: 道06/29 13:21
14F推: 如果是IRB只要跟學門負責人說還在審06/29 13:34
15F→: 跟他說何時可以通過即可06/29 13:34