Re: [閒聊] 繼成績進步後，家長開始要求名次...

看板tutor作者akida (柳伊捷)時間14年前 (2011/04/13 09:01)推噓10(10推 0噓 3→)

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我覺得家長要求名次是正常的現象然而該怎麼去做，才是有幫助的以這個例子來說，家長的處理方式明顯有問題我會跟家長討論是否會導致學生產生「習得的無助感」習得的無助感由正向心理學之父Seligman所提出實驗利用小狗接受電擊，而小狗前方各有隻橫桿小狗Ａ接受電擊時，觸碰橫桿，電擊即會停止然而小狗Ｂ接受電擊時觸碰橫桿電擊不會停止最後發現小狗Ｂ放棄嘗試觸碰橫桿來停止電擊另外還有實驗將兩隻小狗各放入如下圖的牢籠中　　　　│Ａ狗　　　│　　　　　　　　└──┴──┘　　　　　　　　　　│Ｂ狗　　　│　　　　　　　　└──┴──┘　這兩個牢籠的差別所在是Ａ　柵欄左側會通電，右側是安全區　　　　　　　　　　　Ｂ　柵欄兩邊都會通電也就是說當柵欄通電的時候　Ａ牢籠的狗只要跳過矮柵欄　即可避開電擊　　　　　　　　　　　　　　Ｂ牢籠的狗跳過來還是會被電　　（好可憐...）每當通電前會亮紅燈經過幾次電擊之後實驗結果發現　Ａ狗學會在紅燈亮時　馬上跳過柵欄　　　　　然而Ｂ狗在紅燈亮時　瑟縮於左側角落　任由電擊電他就算Ｂ狗看到Ａ狗跳過去沒事，他還是瑟縮在角落任由電擊電他... 　　　　　　　　學生也是一樣當他努力過了之後仍然得不到認同￣￣￣￣￣將失敗歸因於能力不足，就算再努力，問題還是不會解決￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣也會將這種無助感延展到其他學科或是生活中其他面向變成否定自己自暴自棄的消極特質從學生的反應來看，其實有點類似快要被電到暈的Ｂ狗上課講話(反正專心聽也是考爛) 對國文老師不禮貌更是內心反彈表現出來的行為因此我會建議家長停止用懲罰的方式來面對小孩應該要試著瞭解學生反動行為背後潛藏的動機解決這些問題，比逼他乖乖就範還重要人是具有複雜心理運作的動物，不是巴夫洛夫的那條狗巴夫洛夫實驗裡的那條狗鈴響了也只會流口水，而不會自己弄東西吃現在就算是逼學生就範了，他也不會懂得自主學習而面對學生則是以同理心，積極關注提高他的學習動機我會鼓勵他設定每一次的挑戰目標一次一次的要求自己進步每次考完試針對自己錯誤的地方再修正不以粗心為藉口沒有做不到的事，只在於有沒有用心去做￣￣￣￣￣￣￣只要真的努力去做，家長那邊老師會去解決至於老師本身需要多花些時間去瞭解學生錯誤的部份如果是學習上的問題，就提示並協助學生修正如果是自己教學問題，就從嚴要求自己用更有利於學生學習的方式來教學我會覺得轉到普通班的念頭，其實只是逃避問題而這問題我會認為主要還是由家長造成的... 學生待在資優班只會招致責備無法獲得肯定只好藉由逃避來避免自我價值喪失學生表現不理想，我想成人所要負擔的責任比學生還大不管是學校或是家長或是老師（學校／家教／補習班）各方面都要去修正才有助於問題的改善 -- 今天數學課上的是乘法分配律！可憐的小柳正在講台上畫出一條一條的箭頭，把括號外的Ｘ分配到括號內「...分配率其實很簡單啊，就像老師畫箭頭一樣，ㄧ個ㄧ個咻～的射進去」過ㄧ下下台下的女同學Ｃ舉手了... 「老～師～你可以再射進去ㄧ次嗎？我剛剛沒注意到已經射進去了！」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小柳補習班日誌５ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.26.59.195

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shenasu

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smallleft

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cooxander

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