Re: [教戰] 教得好？不好？
一個是讓學生在考試的時候拿到高分 ,一個是讓學生在學習的過程拿到高深 .
說穿了 ,兩種教法有兩種族群 ,彼此當然有交集 ,但是並不需要彼此去嫌棄 .
簡單來說 ,學生有適合嚴謹的也有適合口訣的 ,一個嚴謹的學生不喜歡口訣的快速
而沒有深入去推導 ,而一個喜歡速效得到分數的學生也沒有耐心去了解背後的原因
.
硬要這種學生變成那種學生 ,除非是恰好達到要求 ,否則只是徒勞無功 .學生
自己有自己的需求 ,老師再怎麼高深莫測 ,不得學生需求也只是白費力氣 .所以你
會看到補習界有嚴謹出名的也有口訣出名的 ,有賣力出名的也有輕鬆出名的 .光是
從老師表面的教法其實並看不出這個老師底子有多深厚 ,頂多只能看出他在"這種"
教學狀態下有多熟練 .難道一個口訣派的老師私底下解題就能不嚴謹嗎??難道一個
嚴謹派的老師腦中沒有一絲絲經過自己消化的速算口訣嗎??
嚴謹有嚴謹的好 ,口訣有口訣的好 ,學生喜歡並且愛上數學 ,也許拿到高分 ,
也許最後也進入數學的殿堂 ,那都是老師們樂見的 .在進入更專業的數學之前 ,前面
學習的數學再怎麼難也只能算是牛刀小試 ,再怎麼嚴謹再怎麼口訣也只是關公面前耍
大刀 .
孩子的學習是多元化 ,自己眼中的好學習方式 ,並不見得是"最適合"孩子的方式
,所以沒有必要"一定要"成為哪一種的老師 ,但求問心無愧 .並且選擇一個"最適合
"自己發揮的教學方式 .
最後 ,任何教學方式都會有一個主軸 ,也就是教學的精神 .然後要配上一些圓潤
的元素來讓學生類型之間的溝減少一點 .例如一個嚴謹的教法也可以輕鬆的舉例當開
胃菜然後漸漸的進入推導過程 ,或者一個口訣的開始也可以嚴謹的推導慢慢給出一個
好記又不空虛的方式 .
正所謂文人相輕 ,補習界也是這樣 ,但是 ,這真的是該壁壘分明嗎??教學之初 ,
憑的不是一個讓孩子適當的學習的熱忱嗎??怎地最後還爭論起誰專業誰不專業 ,誰正派
誰邪教 ,那孩子呢??
不是每一個孩子都要當數學家 ,也不是每一個孩子都只想要分數 ,但是他們都要學
數學 .如何在讓他們達到學測高分的最高指導原則之下 ,給予彼此最適當的學習 ,才是
最重要的課題吧??
ps.如果要說學測高分並不是最高指導原則 ,那麼就必須要有那種家長 ,不過這機率
大概跟東大特訓班真的發生的機率是相差不遠的吧??
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