Re: [請益] 被學生問倒了......
※ 引述《khara (失業中年男子)》之銘言：
: 先聲明，我很清楚我不夠格做個老師（至少是現在我清楚了）。也希望辭職回家
: 多充實自己。只是目前學期內忽然辭職似乎太不負責任，總還希望能做點什麼補
: 救一下......
: 事情是這樣子的，現在我教的一位學生（國二），或者會不斷地對我提問題，例
: 如問我「比夸克小的是什麼」「比電子小的是什麼」；或者是會提些否定觀點，
: 例如主張「原子分子都看不到，所以這理論是錯的」；或者是玩些腦筋急轉彎（？）
: 式的回答，例如我問他「一般而言溫度愈高則反應速率愈怎樣」他答「慢。因
: 為熱得受不了了」。
: 坦白說，我自己對近代物理欠缺理解，他問的問題我實在答不出來。而馬赫與
: 波茲曼的爭論也不是三言兩語可以和他講清的。更嚴重的事實是，他也沒認真
: 好好學好數學或者哲學（至少就我所觀察到的層面來看）。跟他說了「現在好
: 好學，以後你就會學到了或者你就可以反駁這些理論了」他也沒聽進去，隔沒
: 多久又來給我玩個腦筋急轉彎式的回答或者又給我跳躍式的亂問。跟他坦承
: 「不好意思，再深入的我也不懂了」他又可以趁機發揮想像力亂說一番......
: 不知道是否有辦法在不傷害孩子的好奇心與向學心的情況下，想辦法控制好上
: 課進度，想辦法懇求或者勸誘學生先從基礎訓練來一步步學習呢？
: 雖說我主觀認為他只是想要拖延進度兼閒扯而已，不過我總不該做出任何傷害
: 他學習動力的舉動啊......可是他老這樣扯，一來我也回應不了，二來嚴重拖
: 延上課進度更造成他自己基礎訓練也做不到，總也不太好......總之至少該想
: 點辦法短期內給他些扎實點的基礎訓練，然後再交給真正夠格的老師接手吧？
再補充一個1+1＝2的觀念 ( 好像是推文的討論 但我弄不出推文 ＸＤ)
我們都知道1+1=2...
一顆蘋果+一顆蘋果＝2 顆蘋果
那一堆沙子+一堆沙子咧
還是一堆沙子
形體 1+1=1 但是質量1+1=2
觀點不同 解讀則不同.......
或許我們都是過去學習傳統的知識 而比較少去思考不同想法的的學生
但是當你從八歲到28歲（如果你念到博士班）
所學習的知識都可以放在一張小小的光碟上
那麼知識累積量本身將不再具有價值 （易取得.易習得.多人擁有）
唯有知識的流通量 才能奠定你無可取代的地位 （旁徵博引.由點連線知面.創意.
多元思考）
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◆ From: 140.109.55.232
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