[問題] 徵求數學高手解題

看板WomenTalk作者 (猜囉)時間5年前 (2018/11/12 00:41), 5年前編輯推噓47(64推 17噓 146→)
留言227則, 84人參與, 5年前最新討論串1/31 (看更多)
圖中（沒附圖） 有四個盤子，每個盤子有兩個糖果，請問全部有幾個糖果？ 這題為什麼一定要 2*4=8 不能4*2=8 2*4=8的意思不就是 每盤2個，總共有四盤，所以有8個 跟4*2=8的意思 有四個盤子面各有2個糖果，所以有8個 這到底差在哪好裡為什麼4*2=8列式是錯的？？ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.200.214.151 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/WomenTalk/M.1541954499.A.E31.html
→
11/12 00:41, 5年前 , 1F
自己的功課自己寫QQ
11/12 00:41, 1F
推
11/12 00:45, 5年前 , 2F
你知道乘數和被乘數是什麼意思嗎
11/12 00:45, 2F
突破盲點！
→
11/12 00:46, 5年前 , 3F
不如問16*16
11/12 00:46, 3F
推
11/12 00:46, 5年前 , 4F
因為是問幾份兩個糖果
11/12 00:46, 4F
推
11/12 00:46, 5年前 , 5F
被乘數x乘數=積，積的單位要跟被乘數相
11/12 00:46, 5F
→
11/12 00:46, 5年前 , 6F
同
11/12 00:46, 6F
※ 編輯: s58565254 (1.200.214.151), 11/12/2018 00:47:30
推
11/12 00:47, 5年前 , 7F
這就是國小數學討厭的地方
11/12 00:47, 7F
推
11/12 00:48, 5年前 , 8F
單位的關係 2個*4盤=8個
11/12 00:48, 8F
→
11/12 00:58, 5年前 , 9F
這是基礎 數學邏輯就在這裡
11/12 00:58, 9F
→
11/12 01:06, 5年前 , 10F
幾份2個糖果，不是幾份4個盤子
11/12 01:06, 10F
推
11/12 01:07, 5年前 , 11F
這問題之前有討論過了
11/12 01:07, 11F
推
11/12 01:19, 5年前 , 12F
邏輯問題
11/12 01:19, 12F
噓
11/12 01:22, 5年前 , 13F
好可憐 這都不會
11/12 01:22, 13F
推
11/12 01:22, 5年前 , 14F
單位的關係
11/12 01:22, 14F
推
11/12 01:29, 5年前 , 15F
不是沒差？
11/12 01:29, 15F
→
11/12 01:29, 5年前 , 16F
2（顆/盤）×4盤 = 4盤×2（顆/盤）
11/12 01:29, 16F
噓
11/12 01:34, 5年前 , 17F
樓上 當然有差 被乘數 乘數
11/12 01:34, 17F
→
11/12 01:41, 5年前 , 18F
4*2應該是1個盤子有4顆糖果，而2個盤
11/12 01:41, 18F
→
11/12 01:41, 5年前 , 19F
子共8顆糖果
11/12 01:41, 19F
→
11/12 01:43, 5年前 , 20F
你自己都會說2*4是每盤2個總共有4個
11/12 01:43, 20F
→
11/12 01:44, 5年前 , 21F
為何4*2就變成4個盤子各有2個糖果
11/12 01:44, 21F
推
11/12 01:46, 5年前 , 22F
乘數跟被乘數
11/12 01:46, 22F
推
11/12 02:38, 5年前 , 23F
這只是定義問題 老實說我覺得這對理解一點
11/12 02:38, 23F
→
11/12 02:38, 5年前 , 24F
幫助都沒有 反而還會讓很多小朋友覺得挫折
11/12 02:38, 24F
→
11/12 02:38, 5年前 , 25F
你就跳過吧 我相信不會有人不懂[什麼東西有
11/12 02:38, 25F
→
11/12 02:38, 5年前 , 26F
幾個]這種事情的
11/12 02:38, 26F
推
11/12 03:10, 5年前 , 27F
因為你是兩個糖果加四次，不是四個盤子
11/12 03:10, 27F
→
11/12 03:10, 5年前 , 28F
加兩次
11/12 03:10, 28F
推
11/12 03:31, 5年前 , 29F
因為2+2+2+2=8小學老師有教
11/12 03:31, 29F
噓
11/12 03:55, 5年前 , 30F
國小沒畢業
11/12 03:55, 30F
→
11/12 06:25, 5年前 , 31F
這對理解怎麼會沒關係?講究這個是教
11/12 06:25, 31F
→
11/12 06:26, 5年前 , 32F
小朋友找到主體是什麼,對於還在訓練
11/12 06:26, 32F
→
11/12 06:26, 5年前 , 33F
思考的小孩來說,應該滿重要的吧
11/12 06:26, 33F
→
11/12 06:27, 5年前 , 34F
不管乘數被乘數,只求答案對就好,不是
11/12 06:27, 34F
→
11/12 06:27, 5年前 , 35F
才容易教出差不多先生小姐?
11/12 06:27, 35F
推
11/12 07:36, 5年前 , 36F
推樓上. 數學需要精確思考. 不能含混.
11/12 07:36, 36F
推
11/12 07:40, 5年前 , 37F
差不多就好了阿
11/12 07:40, 37F
還有 150 則推文
推
11/12 20:37, 5年前 , 188F
這是所謂建構式數學嗎
11/12 20:37, 188F
→
11/12 20:40, 5年前 , 189F
這就只是定義問題而已， 不知道教育部哪
11/12 20:40, 189F
→
11/12 20:40, 5年前 , 190F
個人無聊找事做推出來的，沒辦法，通常
11/12 20:40, 190F
→
11/12 20:40, 5年前 , 191F
第一流人才不會去教這種東西，剩下來的
11/12 20:40, 191F
→
11/12 20:41, 5年前 , 192F
就是二流以下的在刷存在感。
11/12 20:41, 192F
推
11/13 00:03, 5年前 , 193F
無聊 單位問題
11/13 00:03, 193F
→
11/13 00:03, 5年前 , 194F
賤狗4數學
11/13 00:03, 194F
→
11/13 00:04, 5年前 , 195F
個人覺得根本不需要了解，這樣以後學
11/13 00:04, 195F
→
11/13 00:04, 5年前 , 196F
習會很痛苦，一直思考一些沒用的東西
11/13 00:04, 196F
→
11/13 00:04, 5年前 , 197F
，因為定義是死的，不會活用根本沒用
11/13 00:04, 197F
→
11/13 00:05, 5年前 , 198F
邏輯不同
11/13 00:05, 198F
推
11/13 04:33, 5年前 , 199F
沒學過建構式的 覺得沒差
11/13 04:33, 199F
→
11/13 04:33, 5年前 , 200F
但可以理解 but真的有影響邏輯?
11/13 04:33, 200F
→
11/13 04:36, 5年前 , 201F
"2有4個" 跟 "有4個2" 有不一樣嗎
11/13 04:36, 201F
→
11/13 06:49, 5年前 , 202F
小時候老師教也沒有在教 4*2 或是 2*4 的
11/13 06:49, 202F
→
11/13 06:49, 5年前 , 203F
差別，只要算式列的出來，答案有答對，就
11/13 06:49, 203F
→
11/13 06:49, 5年前 , 204F
可以了，我也不會因為這樣不懂他們單位的
11/13 06:49, 204F
→
11/13 06:49, 5年前 , 205F
不同，也不會影響我現在工作報價給客人有
11/13 06:49, 205F
→
11/13 06:49, 5年前 , 206F
產生什麼問題
11/13 06:49, 206F
推
11/13 09:53, 5年前 , 207F
乘數跟被乘數 只是乘法有交換律 所以
11/13 09:53, 207F
→
11/13 09:53, 5年前 , 208F
結果沒差 但是放在除法就有很大差別了
11/13 09:53, 208F
推
11/13 13:34, 5年前 , 209F
被乘數和乘數有差別，但用算式來區分意義
11/13 13:34, 209F
→
11/13 13:34, 5年前 , 210F
不大，君不見都定義完了還是吵成這樣，除了
11/13 13:34, 210F
→
11/13 13:34, 5年前 , 211F
有在接觸國小教材的人，沒有人享受到這個定
11/13 13:34, 211F
→
11/13 13:34, 5年前 , 212F
義帶來的便利性，一個對溝通、理解意義不
11/13 13:34, 212F
→
11/13 13:34, 5年前 , 213F
明的定義到底要幹嘛？不過我也可以換個立
11/13 13:34, 213F
→
11/13 13:34, 5年前 , 214F
場辯護，說這個定義已經潛移默化讓學子在
11/13 13:34, 214F
→
11/13 13:34, 5年前 , 215F
數理學習過程中得益，這樣講當然無法反駁，
11/13 13:34, 215F
→
11/13 13:34, 5年前 , 216F
只是別人是否信服就是另一回事了
11/13 13:34, 216F
→
11/13 21:25, 5年前 , 217F
你認為每個諞子都是中心點就2*4
11/13 21:25, 217F
→
11/13 21:25, 5年前 , 218F
認為大眾才是主體就4*2
11/13 21:25, 218F
推
11/13 22:02, 5年前 , 219F
都寫上單位順序就沒差了，還有乘法單位
11/13 22:02, 219F
→
11/13 22:02, 5年前 , 220F
不會一樣除非沒單位
11/13 22:02, 220F
→
11/13 22:03, 5年前 , 221F
2 顆/盤 x 4 盤 =8顆 盤被乘掉了
11/13 22:03, 221F
噓
11/13 23:00, 5年前 , 222F
連單位都不知道，在那邊堅持前面後面，
11/13 23:00, 222F
→
11/13 23:00, 5年前 , 223F
太好笑了
11/13 23:00, 223F
推
11/14 09:47, 5年前 , 224F
乘數與被乘數，如果兩個數都沒單位你怎麼
11/14 09:47, 224F
→
11/14 09:47, 5年前 , 225F
交換都沒差，有單位有需要考慮前後位置，
11/14 09:47, 225F
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11/14 09:47, 5年前 , 226F
另外，乘法是加法的進階，你把2*4跟4*2拆
11/14 09:47, 226F
→
11/14 09:47, 5年前 , 227F
成加法算式，你就知道哪個才是正確的了
11/14 09:47, 227F
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