討論串今年的歷史試題
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應該說，出題者以為. 明明人家原作者寫"侵略"寫的很順，日文部省卻要強行干預，. 要求用比較不直覺的"軍事行動"來淡化其負面意涵，其中必有鬼。. 然後，出題者以為大家都會看到同樣一隻鬼。. 這就如一般人描述國民黨軍隊敗退來台，會直覺的用"徹退"一詞，而教育部卻要強行干. 預，要求用比較不直覺的"轉進
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軍事行動 軍事前進 是一種客觀描述不是嗎. 而某次的軍事行動 (或是政治 經濟行動). 是本著什麼樣的企圖 帶來什麼樣的結果 (通往更多的壓迫 或是解放). 對不同的群體產生麼樣的效果. 這是侵略行為 (或不是) 那不也是用某幾種不同主觀給它下的定義. 再有甚者 日方是否有在反省 這個反省的形式是否
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大考中心真是大膽，拷這蓊題目都不怕爭議，但也好啦，或許這麼考，也可以提. 升高中歷史老師的教學視野。往往國、高中歷史老師種是按本宣科就算了，但卻. 也忘記歷史是會影其他的觀點，就像有些版友會說，他讀的是中華民國史所寫的. 二戰，或是日本史的二戰，甚至是以當代台灣史觀點的二戰，畢竟提到1935-194
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首先，國家考試沒有個人史觀的問題......各國都是一樣的. 若是軍事行動的目的本身就是侵佔他國的資源. 這點即使一般第三方的中立西方史學家來寫也會將之視為侵略戰爭. 若是教科書將自國的侵略行為以「軍事前進」稱之，對其他國的侵略行為則不以. 「軍事前進」稱之，這種因國設事的作法，在「理解」上，就給人
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