Re: [討論] 十二年國教正反方小整理

看板SENIORHIGH作者caseypie (吟遊詩人)時間13年前 (2012/04/17 15:18)推噓4(4推 0噓 12→)

留言16則, 5人參與討論串3/3 (看更多)

※ 引述《luke7459 (TsingHua)》之銘言： : 然而這樣代表正方就都沒問題? 現行十二年國教很ok? : 錯了 : 原因很簡單根本問題不是出在教育制度而是根植於社會 : 我們的國中小就不是均質的了 : 你在台北市中心的國中 pr90幾你都還是倒數問題是這可是全國前百分之十以內! : 所以十二年國教用類似學區分發的方式根本不可能也無法解決問題 : 只會造成原本少少還能用自己努力走出一條路的學生連這條路都被斷了 : 我們的大學也有歧視跟名校迷思上面這段很能顯示台灣討論教育時的奇異思維：先自己設立一個奇妙的完美社會然後根據這個社會來論述台灣的社會有怎樣怎樣的問題然後再來說所以我們應該要解決這個問題但是如果那根本就不是個問題呢？名校不是歧視也不是迷思而是幾十年來無數學長姊建立的品牌形象都會區有知識、資訊和資源的優越位階，這也是常態美國百大高中，前十名裡加州佔五所，中西部好幾個州才一所這原本就是經濟發展和地理環境等等造成的地區差異現象好吧，地區差異發展不均衡的確有可能造成社會問題不過把這都推到教育頭上，我國的教育部會不會太萬能了？ : 那到底怎樣比較好? : 筆者自己個人意見 : 十二年國教可施行但應要修正事實上你下面說的根本就不是十二年國教而是充斥著各種考試、執行你所謂「劃分等級、放棄差生」的制度 : 菁英教育也該被重視 : 各校應廣設資優班此資優班指的是現行制度下的資優班而非實驗班 : 也就是要真的去專業機構測定智商各項能力值而非學校那些都可以靠練習拿高分的測驗 : 決定只要是測驗就是可以練的，這是常識反正你要考什麼，坊間就會有什麼補習班出現所謂的「專業機構測定」，也只是等於把考試外包給民間單位反而有官商勾結圖利財團之嫌 : 我們菁英教育追求的不該是照顧有錢人小孩而是真正有能力的學生不是? : 而且廣設資優班設數理人文最好各科都有設 : 如此才能應人適宜讓每人都找到自己的專長能力是可以培養的，更是可以透過家庭社經背景耳濡目染達成的你所謂的因人事宜，大約會造成下列結果 1. 各種智力測驗補習班大為興盛 2. 軍公教與醫生教授家庭的小孩持續在這些資優班佔優位 : 且我主張大學應該修改考試制度全面改用指考選科考的方式 : 而且該強迫前段大學放棄全採[除有理由] : 本來全部一起考就很蠢到底誰可以告訴我念法律念中文外文要學sin cos 機率的關 : 聯在哪? 當然可能有關聯比方說做考古復原的歷史學家，就需要力學知識，否則只會復原出違背常理的破爛這只是一個例子事實上什麼知識對什麼人有用，什麼知識對什麼人沒用常常是一件非常複雜的事情如果文學院不用學三角函數，那要不要學一元二次方程式？如果不用學一元二次方程式，那要不要學直角座標系？事實上大多數人最後用到的數學都只有加減乘除分數百分率那麼國中小數學課就不該教更高階的東西了嗎？該不該改採選科考，該考哪些科，當然是可以討論的問題不過並不是想當然爾覺得「沒必要」或是一個人根據自己喜好判斷就可以下結論的我也覺得法國高中會考必考哲學很蠢，不過法國人顯然有自己的理由另外，非常多的學科，在上大學以前和以後有非常巨大的差異最典型的例子就是數學，多少擅長數學的高中生被葬送在數學系裡難道你能確定，按照高中所能教授的課程內容來區分學生的擅長科別就可以決定他們大學也必定會擅長同樣的科別？文理高中選取學生，本來就不是因為這群學生特別擅長國文、英文或物理數學而是這些學生展現了學術知識吸收能力的優越性簡單地說，到高中為止，教什麼並不重要重點是讓這些學生廣泛全面性地接觸熟悉多方知識到了進入大學時再自行選擇專業方向即可 : 高中要考試也可但應也採分開制度而非全採 : 讓數學不好的學生可以就讀人文社會班人文社會不好的學生可以就讀數理班甲乙丙丁分組都不知道幾十年前的東西了當台灣的高中還在開天闢地，一片混沌嗎這樣在文理高中內過早分科，就很容易產生上述問題造成一堆死在數學物理系裡的高中數學物理強手 : 亦設普通班讓都好的學生可以適性發展 : 如此升學率不會大減因為前段學生會到各校資優班去升學率只要不大減 : 家長的邏輯就不會硬把學生送到私立學校家長還是會想進辦法把小孩送進資優班，而且手段跟現在一點也沒有差別 : 各大學又真正能收到比較適合自己系所的學生台師大數學系出過當年高中聯考數學零分的系主任，照你的方法這位系主任應該高中就完蛋了 : 同時也能更加均質化不需要再大老遠離鄉背井跑去念書這一點上你的想法似乎是把明星高中打散成各個學校皆有的資優班但是這個想法也不是什麼新鮮事之後沒有被執行的理由很簡單：沒錢且不說資優班，這樣平行分流法，就是嘗試在每個學校內建立完整的各等級教育班級把原本的學校劃分改成在一個學校內的班級劃分問題在於，一種等級的教育單位，就需要一種行政組織來運作一個學校需要一個行政組織，分散成一百個班級就需要一百個行政組織而這一百個行政組織的加總，絕對比原本那一個還要龐大結果就是疊床架屋，整個教育體制做了大量虛功消耗了更多預算，而各個分散在不同學校的相同等級班級間卻無法好好溝通協調久而久之，同樣是偏遠地區年久失修荒廢掉，都會區逐漸向上發展茁壯的結局 : 這樣不是很好嗎? 看似很好的願景其實通常都早就有人想過了關鍵的問題在於實務上為何實現不了 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 99.116.95.250

推

m21423

04/17 19:17, , 1^F

04/17 19:17, 1^F

→

caseypie

04/17 21:27, , 2^F

04/17 21:27, 2^F

推

m21423

04/17 21:59, , 3^F

04/17 21:59, 3^F