Re: [轉錄][心得] 又一個無言的政策 -- 12年國教
※ 引述《oodh (oodh)》之銘言：
: ※ [本文轉錄自 Education 看板 #1DsSOB_x ]
: 作者: taqilabon (Rock'n roll) 看板: Education
: 標題: [心得] 又一個無言的政策 -- 12年國教
: 時間: Mon May 23 10:27:20 2011
: 個人淺見:
: 今天看到新聞發布說民國幾年要完成到什麼程度
: 我始終想不到12年國教的好處在哪裡
: 減輕升學壓力?
還包括升學壓力所造成的種種現象
: 如果是這樣就很遺憾了
: 我們十幾年的教改 好像就只是為了減輕壓力 讓孩子”快樂成長“
: 我不懂 既然人早晚要面對社會的壓力與競爭
: 為什麼不讓我們在成長過桯中就先面對溫和一點的版本？
: 那麼 是為了破除明星高中的迷思？
是要打破升學主義、考試取向的教育模式
: 學生從國中畢業後到高中或到高職去 適才適性的選擇是必要的
: 透過統一的考試
: 將差不多類型的人集合在一起 給予適當的訓練才是最有效率的做法
: （技職的教育是我們該努力做好的一個方向）
: 為什麼要追求這種齊頭式的平等呢？
以高中畢業來看是齊頭式的平等
以能夠進入高中來看是立足點的平等阿
: 讓我反問一個問題
: 12年國教之下 你家附近的高中是現在分數最低的
: 你會不會讓你的小孩去那裡就讀？
: (i) 假設你不願意，那你的小孩必需去考各校的特色班級
: 如果所有學校聯招，那你的小孩要去考一次
: 如果學校分別招生，那你的小孩可能要考兩次以上(在台北的話說不定要五六次吧)
: 特色班級的名額並不多，而且可能不只看學科成績，還要看才藝！
: 我不相信這樣的考試壓力會比現在輕
: (ii) 假設你願意，讓小孩去讀分數最差的學區高中
: 你真的放心嗎？
: 事實是小孩會遇到好老師好環境好教材的機率太低了
: 而且班上的讀書氣氛會好嗎？
: 但是3年後總是要面對大學聯考的
所以這和九年國民教育推展的邏輯一樣
之後也會發生同樣的狀況
: 該怎麼辦呢？
: 於是你就想到補習班了
: 我想補習班一定額手稱慶 又可大撈一筆了
: (我一直覺得他們是教改的最大受益人 而一般老百姓是最大受害者
: 最好教改就不要停 改得愈多補習班就賺得愈多)
: 如果不是上述的那兩個目的
: 到底實施12年國教為的是什麼？
是上述那兩個目的沒錯
另外就整體來看國民的平均教育水準提升
人力資本增加，或許也能促進社會進步（經濟我就不敢保證了）
: 為了不讓學校在少子化的情況下廢校？
: 為了選票？
: 還是為了什麼我大腦想不到的偉大理想 我也不曉得了
: 總之我覺得，
: 關於教材，我們要做的不是簡化它，而是教好它
: 關於升學，我們要做的不是廢掉考試，而是改善考試！
以上兩句說的是教改…
從歷史來看，六年國教到九年國教，再從九年國教到十二年國教
之後會有十六年國教、二十年國教、二十七年國教之議，
政府的思維不變的話（可以去看看宣揚九年國教偉大功績的出版物）
幾十年後的將來，台灣會變成教育免費、升學免試
政府教育資源分配不變（公立資源最多私立補貼）
明星高中仍舊是明星高中，明星大學仍舊是明星大學，
還會有明星碩士班、博士班。
話說回來，理想的教育家不會把強化人才競爭力看成教育的目的，
教育可能是為了讓天賦自由發揮潛能、懂得生活、追求真善美、
面對未來與創造更好的未來、成為世界公民之類的，
保留明星高中，實在是和社會現實妥協下的結果。
其實本題是如何讓教育不再是競賽，
而是培養興趣、追求個人自我實現的場域。
無法翻轉社會觀念，也只能採取對升學壓力這樣治標的方式，
誤以為唸書比人強、學歷比人高，會有好工作、好收入、好人生，
事實是唸得高的人有能力唸，資源越多唸得越好唸得越好資源越多，
還有社會現實，書唸得好是值得誇耀和光耀門楣的事，
三百六十行，再也不能行行出狀元，
念書的投資報酬率相對高，其他的行業都是勞苦薪資，
尤其搞藝術不是快餓死轉業，
不然要有富爸媽、貴人相助、到國外另尋出路
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 42.72.18.59
推
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※ lighthearted:轉錄至看板 Education 05/24 11:18
延續先前的思路..
免試升學只能治升學主義和升學壓力的標
不能夠治本
因為以教育改革來因應升學主義
實在是螳臂擋車
價值文化的形成與歷史條件和現實環境有關
當一個以考試作為重要制度的國家來說
學而優則仕並不是落伍的觀念
教育是花錢投資，所以學歷可以作為回收的依據
也是普遍的共識
勞心的價值遠大於勞力，固然知識經濟創造的利潤大於勞力
但一般勞動常常不對等換取一定的生活水準
加劇了對知識、技術的重視
雖然能力主義無可厚非
不過報酬的落差也不應該太大
升學壓力的解套，無法從教育或考試制度著手
(也許可能但我認為困難)
而是要從就業環境著手，拉近勞心與勞力工作報酬的差距
促進或發展現有補助產業以外的工作機會
(利用發展好的產業多聘用非專業人力也是一途)
或者台灣沒有發展環境的產業，要培植人才到有發展環境的地區去，
說到這邊，可能就必須強化語言能力，技術、操作類的產業可能沒這麼必要，
但是服務、互動、藝術(學習的過程)的工作顯得重要。
改善英語霸權的現象也是政府需要努力的，一個方向是加強翻譯，另一個方向是加強教育
(例：列為英語為官方語言、分野英語和英文的教學)
英語補習教育的盛行，其實說明的是學校英文教育的不足。
另一部分是產業發展不均，但人才總是多元產生的困境，
多元教育卻沒有多元產業也是枉然。
向外發展(相較於改變教育或考試體制及政府既有定位的產業結構)，
我認為是比較可行的。
此外如果教育沒辦法完全免費，升學壓力不會減小，
除了拉長進入職場的年齡，也相對影響到社會穩定(晚婚、少子化)
我寧可這個十二年國教是換湯不換藥，
才不會讓台灣的未來越來越單一、人民過得痛苦，
雖然不會到無法存活、經濟也不一定不好，
但可能是一個情緒極端、關係對立、多數人無力的社會。
(好像有點負面，未來無法用國教這個單一因素預測，或許那時會有其他的政策來平衡)
以上可能漏洞百出、腦內補完，可是我把我的想法說完了，
除非配套完善，我不支持免試，認為免試的弊大於利
※ 編輯: lighthearted 來自: 223.138.210.151 (05/27 23:21)
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