Re: [問題] 教授的心態已刪文

看板PhD作者FSGuitar (fingerstyle)時間9年前 (2014/10/08 14:43)推噓3(3推 0噓 12→)

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※ 引述《dobb (我應該是快撐夠了吧)》之銘言： : 我所知道很多老師，每篇文章從都到尾都自己寫，只有學生提供數據， : 甚至連表格都自己畫，實驗也都是老師設計的，學生就是去做而已， : 有時候老師還得在旁邊幫忙，免得學生亂做，這樣的情況只會越來越常見， : 因為學生的程度越來越跟不上世界的競爭力，所以當看到有老師 : 同時身兼第一與通訊，背後其實有很多心力。我覺得這種說法乍聽下是很合理的可是完全忽略身為一位老師應該負的責任身為指導教授其中一個重要的責任就是要教會學生獨立研究不是嗎? (這裡我單指的是博士班學生碩班畢竟多數不會往學界走) 如果一個老師只把學生當作生data的工具其他都自己來那他完全有愧於身為一個指導教授了學生的程度確實越來越跟不上世界的競爭力但我不認為這可以完全歸咎於學生因為科技部或是學校的升等制度讓很多老師認為只要做好研究就好也因為如此越來越少老師願意花時間好好指導學生更別提在課堂上的教學認真教的也沒幾個很多學生在基礎學科沒學好研究所的時候指導教授也沒花時間指導這種情況下要學生跟上世界水準這也太強人所難了我倒不是說這完全是老師的責任這是扭曲的升等制度必然會造成的結果該檢討的是評鑑制度導致現在的老師只想獲得即戰力而不打算花太多時間培養學生因為老師花時間培養學生的結果可能是自己的教職不保在這裡我要分享我指導教授的故事我指導教授年紀也算大了快60了但從他年輕的時候到現在他指導學生的方式沒有改變過其實身為老師的學生我們很清楚老師早就有自己的想法而且他的想法通常可行度很高但他從來就不願意跟我們說他在想什麼只會先問你對這個主題有沒有興趣有的話他就把一些相關的參考資料以及研究室有的資源告訴你如果你是剛進來研究所的學生就要求你報幾篇他指定的論文先熟悉這個領域如果你已經報過相關論文了或是你本來程度就比較好他就要你就該主題提出可能的研究計畫並且在group meeting報告的時候接受大家的挑戰碩班的學生如果程度沒有特別頂尖的一年級整年大概都在做類似的事情老師不會告訴你研究該做什麼你就是自己摸索想當然報告的時候一些詭異的東西也很常出現被老師狂電也是常有的可是也有不少的點子也是在這種情況下產生的甚至是老師當初沒有想到的最後老師還是會把他的想法講出來但是都是在學生完成這樣一輪的訓練後才說其實學生最後做的研究大多數還是老師心中一開始就有的規劃結果是相同的但過程絕對是不同的無論是碩班還是博班的學生研究成果如果要寫成論文投稿我們老師一定要由學生親手寫完一份英文初稿你說英文差到根本沒辦法寫呢? 這種情況也有我有一個學姐就說以前有一位老師的博班學生英文真的差到完全無法寫出一個正確的句子但老師並沒有這樣放過他要研究室的學長姐一起幫忙他生出這篇初稿靠著土法煉鋼一個月後也是寫出了初稿錯誤百出也沒關係因為接著所有的學生都要接受一樣的過程跟老師約時間一星期或兩星期一次面對面一個字一個字跟你討論並修改如果是文法或語句不通順通常老師就自己改完然後跟你說這句英文哪裡出了問題你回去要自己再念幾次如果是研究論文邏輯的問題老師就會要你這段回去重寫他會先寫上一些改做的事情接著你自己想辦法查資料重寫就算那一段只有短短的一句話也是一樣我曾經有一篇論文只剩下一句話就改完了可是我老闆覺得這句話邏輯有問題就要我重寫下次才討論即使是一句話也不會放過你這樣的過程程度好的學生通常再快也得三個月程度欠佳的學生一年半以上是常見的我平均一篇大概要改半年我第一篇改了一年多才寫完後面越來越快最後一篇只用4個多月而這篇論文一定是學生掛第一作者老師掛通訊沒有例外過我是不知道現在還有幾個老師會這樣做但我心中認為指到教授該做的就是這樣的事情而不是說學生的程度不佳所以一切都自己來成果都是自己的學生就放給他自生自滅以上 : ※ 引述《carpfish (小魚)》之銘言： : : 以往國科會在算分數的時候是"一作"跟(and)"通訊"都要算, : : 舉例來說, 你一作, 得5分; 又是通訊, 得5分, 共10分, : : 所以很多老師會搶一作跟通訊 : : 可是後來, 覺得這樣對學生不公平, : : 改成"一作"或(or)"通訊", 即使你是一作加上通訊, 也只能拿5分... : : 有些老師不思長進, 思想沒更新...... : : 還在跟學生搶一作 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.43.103.135 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/PhD/M.1412750617.A.6FB.html

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FSGuitar

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