Re: [校園] 文學院有隻狗狗
※ 引述《nji3jo4bp6 (所謂人)》之銘言:
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: 看到有些人對狗狗的事心情大受影響,而今天(星期四)有公聽會
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: 但每個人又好像對這個公聽會有不同的認知
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: 基於幫助事情解決的初衷
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: 在這提出一個提升公聽會效率的方案讓大家參考
: (可以在今天這個公聽會裡一起討論)
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: 這個方法是建立在「民意調查」的基礎之上
這位同學的建議,簡單來說就是各系自行統計,然後以系為單位進行多數決
可是有些事情不能採用如此簡單的方式進行表決,因為決策結果對每個人的影響大小並不
相同,除非每個人都能設身處地同理他人感受,否則這種多數決最終只會淪為多數暴力。
實際來說就像許多公共政策一樣,要丟核廢料丟核四,反正是丟在蘭嶼,多數本島的民眾
不覺得有任何問題,真正受到影響的蘭嶼民眾又因為人數較少無從改變這樣的結果。
又或者假設有個同學,只要看到狗就會因為過度恐懼而休克,這時候就應該特別考量他的
感受放大他個人對決策的影響力,。
所以儘管這位同學提出了實際的建議,但是我想這仍然是個有待商榷的機制。
: 推 tingdai:mijac大,目前規劃公聽會欲討論的共識為,愛狗人士在基於 06/27 09:43
: → tingdai:體諒會怕狗的同學的前提之下,當如何與流浪狗共處;以及 06/27 09:43
: → tingdai:當流浪狗踏入我們的公共空間時,可以做些什麼,誰可以去 06/27 09:43
: → tingdai:做這些。 06/27 09:43
: → tingdai:我前面說的非絕對留與不留是因為,牠們是流浪狗,而我們也 06/27 09:43
: → tingdai:沒有豢養牠們於此地之行為,這兩隻流浪狗喜歡往我們這裡跑 06/27 09:43
: → tingdai:自然是與日前照顧牠們有關,是否真的可以做到完全驅逐牠 06/27 09:43
: → tingdai:們讓牠們不再靠近系學會或者直接留下,我不認為結果會只 06/27 09:43
: → tingdai:有這兩個方向,畢竟我們沒有人是主人,且流浪狗的自由意 06/27 09:43
: → tingdai:識比一般家犬來得強,所以也無法完全控管這兩隻流浪狗要去 06/27 09:43
: → tingdai:哪裡。 06/27 09:43
不可能不談「留與不留」,只是在這之後還要談「怎麼留和怎麼不留」
是像現在這樣放任的留著,或者有所管束?
是強硬驅離的不留,還是被動地不予牠們有互動的不留?
像是「愛狗人士在基於體諒會怕狗的同學的前提之下,當如何與流浪狗共處」這種蘊含了
「留」而把問題導向「怎麼留」的語句和態度絕對無助於解決事情。
此外後面的說詞十分的不負責任,不管你們是不是狗的主人,你們照顧和餵養狗的行為造
成了現在的狀況,那麼就應該在充分討論取得共識後負起責任。
而不是到時候討論決定不要留,你們卻雙手一攤說:「我又不是主人,而且流浪狗的自由
意識很強,我也沒辦法。」
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最後身為有點怕狗,並且也認是很多極度怕狗的人的立場
我認為狗的存在對「怕狗的人」來說影響甚鉅,而對那些「愛狗的人」我想就算狗不在室
內,他們也不會感到恐慌,或者產生心理陰影,所以基於考量「影響最大的族群」這個判
斷基準,直接將狗移送到其他地方(如果傷還沒好)才是最妥當的處理方式。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 111.255.199.94
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我只是指出該語句給我的感覺以及可能隱藏的前提,並且說明這種態度對討論沒有幫助
當然他可能沒有這個意思,但是若能造成警惕也是不錯的結果
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那就別推文了,你這樣只是反效果
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我們畢竟是人對吧?當然是站在人的角度討論,如果動物也有意見,並且可以和我們溝通
那才需要另外再討論該怎麼辦,否則當然只考慮我們能考慮的聲音
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影響大小不改變我們有沒有處置權力的問題,至於有沒有處置權力那是學理上的討論,實
務上人類就是有能力處置動物的去留(其他動物也會捍衛自己的地盤決定外來者的去留)
這完全是生物本能。
另外你說「同感動物的能力」這點,必須要建築在你已經「考量完其他恐懼狗的人」之後
吧,畢竟前者是你運用同理心的「猜想」,後者則是直接的「表達」,誰的意見比較有力
我想不會有太多爭論。
至於移送到「其他地方」是離開建築物,還是到離開學校的程度,我認為那要經過實際衡
量,如果在校園內遊蕩的狗沒有什麼影響,確實不需要把他們完全趕走。
推
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1.愛狗的人不會怕狗,狗的存在不是威脅
2.什麼是「對的事情」、動物有沒有權力、人是不是依照動物本能行事......這些完全是
可以獨立被研究的哲學問題,並非三言兩語就可以被討論出來
3.移送只是個泛指,確實沒有專指移出建築物會進一步趕走
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當然,沒有人敢確定自己永遠是對的,很高興能與你討論
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討論串 (同標題文章)
本文引述了以下文章的的內容:
校園
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完整討論串 (本文為第 11 之 11 篇):
校園
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校園
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校園
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16
校園
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校園
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