Re: [問題] 關於中山的選課制度
※ 引述《kuopohung (風之過客)》之銘言：
: 推 evildeath:fantsidear:千錯萬錯就是不給我選上課.... 10/05 00:26
: → evildeath:只要我選上涼課其他的我管他去死的 10/05 00:26
: 所謂的通識是:
: 把大學當作工廠的生產線
: 並且將學科好幾個子學門視為生產流程的一環
: 就好比我們系有分成知識論，倫理學，形上學，西哲史，中哲史，邏輯等等.....
: 大二的倫理學及格，那就意味著倫理學這個生產流程合格，並在這科蓋上印章
: 等到了大四，150學分修完，而且這些學分都有及格，那代表這個產品合格
: ( 我們大學畢業學分150，我不知教育部的規定是多少，但我是修到169啦)
: 而受訓結果剛好投入下一個就業後的生產線
: 由就業和市場來決定這個學校好與壞
: 那麼，在這種工廠的生產流程底下，一定會有所不足
: 這時的不足就另外設計一套制度來彌補，也就是通識
: 雖然通識需要的是廣而博對整體的認識，而不是個門學科方法論上的探討
: 但一堆通識課常常都是把老師們的學門簡化後教授，讓不懂這門學科的學生也能夠吸收
: 我是很不喜歡這樣的教法
把大學當生產線應該是從工業革命的成功開始的吧，把那些無所事事的少年集合起來
教導他們如何操作機器、如何融入團體生活、如何賺錢等等。然後以有效率的方式傳授
技能並加以認證－就如同多益或是ＣＮＳ－，讓這些少年有能力進入工業革命後的社會
，並且提高產值（ＧＤＰ）
而通識課程是為了避免在生產線的玩法下，做晶圓的還真的只會做晶圓，講到莎翁
可能還以為他是春秋戰國人。
只是這個想法有點太過於理想，反而還有可能造成通通不識的窘境，再加上經費等
相關因素，通識可能僅剩下法規上的形式而已。
: 至於所謂的涼課，老師成績打很高，隨便打就是好課嗎?
: 這樣是看不起學生還是不尊重這門課呢?
: 另外的問題是，誰來決定學生除了本科系的知識外還有哪些不足??
: 為什麼這麼決定?? 如何做這決定??
: 還是現在的學生都已經受社會價值觀的影響，把社會的認知當作自己的想法
: 並且將自己置入一個國家機器底下的小螺絲釘呢?
談個比較現實的問題，我真的很想知道當初入學的時候除了成績單上的數字外，其他
的內容教授有沒有看過？
到現在我還是只能假設＂為求公平起見，一律以可量化的成績為準，再參酌學校等級
進行分數加權＂的評分方式是有可能存在的，那麼在求得好學校或者是順利畢業為前提
之下，對於分數汲汲營營又有什麼好意外的？
老師也曾經是學生，學生將來也有可能是老師。同樣的觀念不同的角色，老師也是會
重視他的考績，在互利的作法下老師打高學生的成績，學生也打高老師的評鑑，這不會
太過份吧？
我認為在馬洛斯的需求理論裡，假如同學對於下學期還能不能在學校或是順利畢業等
需求沒有得到滿足，那麼你要他去想辦法改變通識教育的現狀真的是痴人說夢。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.117.182.94
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我沒說要用通識課來抵，用外系涼課的也大有人在。如果說一個老師他的課是大刀
那還真的只有＂認為自己來學校是想學東西＂的學生會在非必修的狀況下選他的課。
※ 編輯: pichubaby 來自: 140.117.182.94 (10/10 02:26)
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＝口＝ 謝謝學長提醒 難怪覺得ＩＤ很眼熟XD
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其實應該說是＂有些＂吧，像創創應該沒人敢說他是涼課，同時我最近讀的一本教科
書（智慧財產權）也在開頭提到了這個問題，也有教授不滿，還上新聞（洪蘭）
只是通識是涼課的這個觀念，我也是從學長口耳傳下來，也親身體驗。
※ 編輯: pichubaby 來自: 140.117.182.94 (10/10 02:44)
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聽說過，還滿悲情的。
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真的是很好的方法，老實說，工院想修初會的應該也不在少數。
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我覺得學費不是問題的癥結，畢竟由學生自行負擔學費在華人應該不算多數，華人有
＂家族＂的傳統，所以不管錢多少都會想辦法把年輕人送進去。
而且就算是高學費的學店，也是有人申請學貸也要進去讀，而且我相信同學在剛開
使的時候的確是有那個動力想要認真地讀下去，只是可能和教授的電波頻率不對，上課
也不一定能完全吸收（還有可能完全沒吸收），久而久之還真的覺得坐在教室的時間效
率低於自己讀課本。
再來，補習的話是可以自由選老師，所以假如能夠選到頻率正確的老師，時間利用
的效率會明顯提升。當然對於長遠的學習能力又是另外一回事了。
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※ 編輯: pichubaby 來自: 140.117.182.94 (10/10 03:03)
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