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[ Master_D ]
討論串[問題] 老師想混 但學生想認真(非唱反調)2
共 6 篇文章
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引言恕刪。. 我是資訊工程系的，我分享一下我參與過的，meeting時論文報告的經驗。. 為什麼我們會需要閱讀論文，然後在meeting跟大家報告呢？. 目的不是為了讓你打發時間，或是要訓練你的英文能力(這是附加價值，不是主要目的)，. 目的應該是"用最短的時間，讓參與meeting的人了解這篇pa
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把論文的內容挑重點報告,導致失去原意太常見了。. 我幾乎每個禮拜都把學弟妹釘到台上也多是此原因。. 斷章取義失去了原本的因果關係,導致沒辦法判斷事實,. 這樣唸再多論文也都沒用,永遠都在當論文讀稿機。. 這跟領域無關吧,我舉個理工(資訊工程)的例子好了。. 很多搞資訊網路的人寫論文或報paper,常
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我有疑問 這裡原po是碩一 seminar指的應該也是實驗室內. 固定報paper與大家分享吧?. 大家實驗室書報的ppt 都是寫很多自己想法? 重寫文字句子?. 我是理工的. 所以書報內容不外乎就是 title ->outline->introduction. ->experimental pro
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雖然覺得這老師自從盯上他英文不夠之後,就專找英文閱讀的毛病.. 但是,像老師「連單字都看不懂還問我內容! 這本末倒置」這種教訓道理,. 講一次聽了就知道了,用不著講二次. 為了把道理講第二次,竟然還鋪梗!. 不斷強調同一句原則道理,那也只是吹毛求疵,捨本逐末!. 所以我說這老師神經病.. I thi
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部份述刪。. 有關查單字的部份，gamer網友已有回文，這裡不再重複。這裡嘗. 試回應 ppt的部份。. Ppt 不是這樣作的，這樣作下面的聽眾不如直接去看論文比較快。. 你將 '重要的原文的句子' 由論文裡抽出來，就讓那些句子脫離了. 它原本的語境 (context)。如果聽你報告的人事先看過論文
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