Re: [問題]中國學校政府如何對付流氓國(初)中生?
※ 引述《nigreen (牛到哪都有田可犁)》之銘言：
: ※ 引述《chenglap (無想流流星拳)》之銘言：
: : 教師做不到是因為沒有人很清楚的把概念教給教師, 我讀的教育論
: : 課程, 有太多不重要的事情, 卻沒有傳授「師道」, 師範教育受了
: : 太多政治干涉, 要你教愛國教甚麼鬼屁東西, 就是沒有很清楚的告
: : 訴教師, 教育教的是「人」, 完整的人.
: 我剛好想戳你的地方就在於
: 你們整天反權威反專制的結果
你離題了吧? 或者說你根本是故意離題的, 那沒所謂. 教育是我
的專業, 這方面我可不會隨你亂說.
老師權威的必要性並不是由學生反思出來的, 而是工作需要的條
件, 含糊其詞並不專業. 關於每項工作, 都應該在找到問題的時
候, 老實的去面對問題所在和想解決的方法.
你所想的事情也不現實. 學生並不是先遵守了規則, 透過反思之
後而反抗. 相反, 學生根本就始於任性的, 不守規則不是甚麼反
思的結果, 而是他從來都沒學會到規則的重要性. 我不清楚你是
故意含糊還是你從來都不清楚這點.
反思教師權威的學生, 只會不遵守不合理的規則, 我自己對規則
是有自身的判斷去守或不守.
你似乎沒分得清楚, 透過反思而不盲從權威, 跟權威不存在兩者
的分別. 對於沒有反思過, 未能理解規則之用的人, 他看到的只
有力量的差距, 他害怕的是懲罰. 而反思過的, 則是因為規則有
用而遵守, 而對於無用或有害的權威或規則, 抱以質疑. 至於沒
有理解規則之用的人, 他們表現出來的只是「欺善怕惡」, 在沒
有威壓制限時就任性妄為, 肆意傷人, 在有的時候又不能亦不懂
反抗. 那些學生在面對幫會和暴力時還是乖乖的, 你把這說成是
反思的結果?
我教到的學生, 他們遵從規則的原因, 不是害怕權威, 而是因為
信義. 規則是我與學生的契約, 學生跟我的關係是義理, 義理的
背後是大家都承認某個規則是對事情有利的. 這是我對學生的教
育, 所以面對刀子我也會保護學生, 那是因為這是我對學生的責
任, 學生要守我的規則, 當一個光明磊落的人, 那是他們對我的
責任. 你所說的資優甚麼, 是你關注的問題, 我從不關注你所關
注的問題, 我也沒認為你比我更知道.
我受義理的教育而成長, 我也授與我的學生同樣的義理, 我自己
能憑這種心理渡過所有困難而生存, 而我很清楚這是我能給予學
生最珍貴的財產.
如果你們不認同, 或者覺得不可行, 那也適隨尊便. 覺得你自己
的教育理論這麼出色的話, 你便這樣教你的子女, 如果你有的話
, 對於那些覺得我教的東西不適合這社會的家長, 我一概也是如
此說.
教師權力的消長不是源自人權的爭取, 而只是源自家族權力的增
長, 家長認為自己比教師更懂教, 那就可以拉倒. 這跟你認為你
比一個教師更懂得教育, 道理是完全相同, 我跟你不同的是, 我
不會認為我比你懂醫術.
也不鼓勵我的學生做這種行為.
順帶一提, 我跟你相反, 中學的數學一直都是個位數字的分數,
從來都是成績不良的學生而不是「資優生」, 我在進大學之前那
一次考試的成績是第一名, 在此之前是三百人排二百幾. 所以我
從沒覺得過我看世界的方式, 跟那些一直站在前段的少爺會有怎
樣相同法.
應試教育? 可能對你們來說是存在的, 但對我們來說, 進大學這
件事打從一開始就不可想像. 更切實的並不是怎樣擠進那個資優
, 不是怎樣擠掉其他人, 而是怎樣一起在這世界上互相幫助地生
存的問題, 那需要的是良好的品格, 對事情本質的理解, 至於那
堆分數, 對於上不了大學的人來說又有甚麼意義?
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※ 編輯: chenglap 來自: 222.167.25.80 (12/25 10:18)
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