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討論串[疑問]有關數學99暫綱
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請問引用這段意指?. 這兩個問題是針對h大回應的:. 無必然關連性 和 一點關係也沒有，是不等同的。. 這裏指的是，有無數學思考，和編排順序沒有太大關係。. 主要和內容呈現方式與教法有關。. 若您有不同看法，請表述之。. 這是回應h大 不是k大. 這裏是指美國物理教材不深，. 而國內教材相對較深，對
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以下是您曾經回應的,保留某些推文. --. 重點是，物理內容的份量已經夠繁重了，. 這時候還要額外加進數學的負擔，. 物理課程進度上的步調，卻未因此減緩，. 試問學生如何負擔和有效吸收？. 這是兩個問題．. (1)看內容、教法而定，與單元編排無必然關聯性 -->真的一點關係都沒有嗎?. (2)理由同
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的確,高一上沒有上到點斜式只講了斜率有點遺珠之憾. 但好像也沒有到很嚴重的地步,其實該有的觀念都有了. 我想板上應該也會有老師 暫時用以下方式來上計算回歸線之前該有的觀念. 國三學過 拋物線,會平移,高一上也再學了一次. 國一學過 y =ax+b,高一上提了斜率. 二次函數 一次函數. y = ax
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請問數學綁物理何意？. 數學當然不只是物理的工具，. 正如物理也不只是其他學科的工具，. 這點基本上大家應該沒有異議．. 這是兩個問題．. (1)看內容、教法而定，與單元編排無必然關聯性. (2)理由同(1). 最簡單的方式，是直接參考美國教材內容，. 以物理科而言，美國的高中物理題材豐富，. 相應
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不清楚委員的確切理由，純粹就議題本身討論：. 確實數學不需要等到物理學完才教，. 重點是，物理內容的份量已經夠繁重了，. 這時候還要額外加進數學的負擔，. 物理課程進度上的步調，卻未因此減緩，. 試問學生如何負擔和有效吸收？. 我們的物理課程已經夠多、夠難了，. 還有額外學這多數學，數學課步調又無法
(還有1851個字)