Re: [互動] 對知識的熱情與追求
※ 引述《GENGARGENGAR (GENGARABR)》之銘言：
: 大家一個月看幾本書？
16-21歲大約每個月八本，這對我的人格養成有很大的影響....
小時後主要是看新潮文庫，高中的時候因為有個奇妙的機會可以接觸，
所以三年下來大概看了一百本左右。太硬的那些就看不下去，所以理所當然
的沒有看完 XD
不過現在我不會推薦學生看新潮文庫，太傷眼了。
後來有一段時間很迷天下出的科普書，大概也看了幾十本有吧。比起已經系統化
的課本理論，其實這些東西經過老師之口，會更引起學生的興趣。
22-25歲大概就比較忙一些，每個月大概是四本左右吧，主要當時有考試跟拿學位
的壓力。這段時間內看了一些電影小說跟管理類的書，覺得自己也因此比較
能跟其他人找到共通的話題。
這三四年因為太忙，所以每個月大概只看一到兩本書了。很擔心自己從此以後
會變成不看書的人....
不過這兩年因為某種興趣，所以開始請朋友幫我進一些國外出版，國內還沒翻譯的書。
希望能下一點苦工，也寫點東西出來，充實那一塊書的市場。
: 學生提問：
: １．老師你未來還會讀很多書嗎？
當然會，而且會盡可能的看書。
: ２．如果不是工作需要，你還會讀書嗎？
看書從來也不是為了工作需要，而是試圖讓自己變成一個更豐富更好的人。
: ３．老師有很認真 有計劃般的在讀書嗎？
那樣會不會太累，除非是工作需求，否則何必一定要訂定讀書計劃？
這世界上苦的事情已經很多了，看書是難得可以苦中作樂的休閒，
我覺得還是延路欣賞生命的燈火為妙。
: ４．已經擁有足以應付工作的專業了，讀或不讀有差嗎？
說到專業，書是永遠看不夠的。做科學的人，或者說是有一點成就的作科學的人，
每天都走在人類知識的未知領域。在我自己的工作中，只有透過看書，paper，journal，
可以讓自己彌補未能參與其他研究的遺憾。雖然對其他的行業沒什麼認識，
但是我真的很懷疑，有所謂「足以應付工作的專業」這樣的知識量嗎？
: ５．那其他老師（學校 補教 家教）也讀很多書嗎？
那我怎麼會知道，你應該自己問他們或是好好觀察，這也是你成長必然要學習的
一堂課：看人。你也可以比較一下有在讀書的人跟沒在讀書的人有什麼差別。
: 接下來是我自己想問各位高手的
: １．我們該怎麼定義知識？
這種認識論的哲學問題太空泛了，大老，您饒了我吧....這怎麼可能有答案呢？
: ２．除學校外，我們怎麼確定自己的知識只是複製或經過規納演繹的整合？
我可不可以把這個問題延伸成：在學校，我們可以透過考試跟其中一些良好的
考題〈當然有許多爛題目不列在內〉來檢驗我們對這些知識的整合程度，
可是在其他場合又如何？當問題沒有標準解答，甚至沒有標準問題的時候，
我們如何確定自己學到的知識有用？
如果是這樣的問題，那就好回答很多。我的想法是「學習態度」。
事實上，以高中物理化學來說，每個「節」的題目大概只需要做20-40題就夠了。
就足以成為第一流的高手。以二十章八十節來說，大概也是3000題以內，
就有資格往高手的領域進軍。
可是就現實來講，即使是明星高中的學生，有許多物理化學爛的傢伙，三年下來
做了超過五千題，也沒辦法一窺高手的境界，為什麼？
做的題目多寡，其實並不是問題〈除非真的連一節20題都不肯做〉。真正的高手，
是在高二的學習過程中，每天吃飯、跑步、通車、聽音樂的過程中，也無時無刻
的在思考課堂上聽到的學問，因此他對理科的思考過程是熟悉的，對任何陷阱也是
一點就通，當類題出現則可一攻就破。
而無法進入高手境界的人，他並沒有思考自己學了些什麼，只是在課堂上浮光掠影
的聽過，並且照樣造句的寫過習題就算了。
這其實只是騙自己：我唸好書了，我有用功了。
一樣的道理，我想可以用在絕大多數的學習中。你看過這些學問以後，腦子有沒有
轉？有沒有把她跟你的生活經驗，已有知識做一個連結？這就是所謂的學習態度。
嚴格來講，我覺得學習態度是會不停上升，或不停下降的。不停上升的人，
會從「與自身經驗的聯結」擴充到「與自身總知識的連結」，甚至進而變成
「與未知問題的連結」。我也相信，最頂尖的科學家工程師，他們的學習態度都
是良好而類似的。所以在我們這個時代，並不存在「劃時代的技術」這種東西。
只要一篇paper被發表出來，許多人都可以同時延伸想到一些類似的東西。
因此許多類似的技術會在幾乎同一個時間被提出來。
回到你的問題：我們怎麼「確定」自己的知識只是複製，或者是有「讀下去」？
我的回答是，如果你看到其他人跟你學了一樣的東西，但是卻跟你有截然不同
的反應，那很可能就是你沒讀下去，或他沒讀下去。雖然這種想法既主觀
又不精準，但是我認為實情就是如此。
: ３．如果我只是複製知識，我對我的學生能有多少期待與要求？
就我的經驗來說，最可悲的是，即使我認為自己不是只複製知識，我也必須
在某個層面上用複製知識的方法來教學：因為有進度壓力，有升學壓力。
而且事實上，對於基礎跟程度不好的學生，就連複製知識也是很吃力的。
當然對基礎跟程度好的學生，我們可以慢慢的導引讓他們自行思考，自己發揮，
建構出自己的知識系統，我相信不管文科理科均然。可是當學生剩兩個月要學測，
而你必須從國中程度的配方法開始教，除了複製知識之外我們還能做什麼？
老實說我最多只能做到在複製知識的時候，讓學生感到這個科目的新奇、有趣，
接觸到新的東西的時候那種開一扇窗的感動。但是導引學生思考這個步驟，
讓他們學習到「思考之樂」以及真正的「做學問之美」，那真的很難，
很難很難很難很難....
: ４．有沒有老師教學風格是建立在讓學生不只考好，還能有新發現？
當然有，不過說實話，「新發現」是「導引」跟「自我思考」這兩樣東西的結晶。
所以前提是學生要已經具備了自我思考的能力，整合的能力，才能具備新發現的感動。
如果學生沒有具備「自我思考的能力」，那我們就得要從訓練學生具有這樣的能力
開始，而這是很累的事情。而且就經驗上來說，有沒有自我思考的能力，其實跟家庭
教育的關係比較大。
父母是否從小訓練孩子思考，觀察，回答問題？還是灌輸給孩子某些觀念，想法，
敷衍他們的提問？這才是這個孩子有沒有思考能力，最重要的起點。
老實講，對國高中生來說，如果思考能力已經比較差比較定型了，那我與其去提昇
他們的思考能力，還不如多講幾題例題比較划算。基礎的例題會了以後，學校段考
總不會考得太差的....要不然怎麼跟家長、學生交代？ 冏rz
: ５．我輩讀書態度．．．
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禿龍洞主 朵思大王 南蠻之王 孟獲 建寧太守 雍闇 平均
孟獲之妻 祝融夫人 孟獲之弟 孟優 越雋太守 高定 武力６９
祝融之弟 帶來洞主 孟獲副將 忙牙長 高定大將 顎煥 智力３５
烏戈國王 兀突骨 第一洞元帥 金環三結 高定大將 朱褒 政治３３
八納洞主 木鹿大王 第二洞元帥 董荼那 魅力４４
銀治洞主 楊鋒 第三洞元帥 阿會喃 選自「南蠻英雄錄」
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