Re: [互動] 男學生喜歡男家教老師教?

看板tutor作者LuciferXI (apathia (orz)時間18年前 (2006/08/03 02:56)推噓4(4推 0噓 8→)

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[以下在下發文回文偏離原PO的問題，在此說聲抱歉] [以下純屬個人偏見XD] ※ 引述《vvbird (vv)》之銘言： : ※ 引述《LuciferXI (apathia (orz)》之銘言： : : 我覺得為什麼「正常」國中小男生比較喜歡『男老師』 : : 因為『話題』『興趣』 : : 想想還可以一起打電動一起打球一起聊天聊女生 : : 對於女老師來說，基本上這些附加價值全部處於劣勢 : : 而國中學生喜不喜歡老師都是主要是看附加價值而非課業教學實力 : 不好意思, 上面這句話, 不是很同意 [請看最後一部分XD] : 因為我自己的經驗裡 : "附加價值"就是附加價值 : 如果一個老師真的教得夠好, 沒有"你認為"的附加價值 : 而另一個老師在"你認為"的附加價值很強, 但是教學不行 : 我手上的學生在聊天之中, 還是表示, 他們比較能接受會教的認同你的分享，對於已經不排斥學習或者有一定程度的人而言是如此沒錯，但是對於一個學習效率低落，排斥學習的學生而言從作朋友下手，進而影響其學習的態度以及上課的狀況，是本人認為一個不錯的辦法。當然教學品質是作為一個老師本來就必須要注意的，我並沒有說只要靠所謂附加價值就能如何如何：拿來騙小孩、跟他們作朋友然後領長期飯票的意思（當然要有長期飯票，學生的學習一定要多少有成效）原PO是問為什麼國中男生比較喜歡男的家教，在下所以有此一說在下所謂附加價值是指『能夠順利跟學生建立好關係』，請不要執著在本人所舉的例子上 : : 至於那種在上課之間講講笑話, 聊聊天, : 我覺得是每個老師的個人特質 : 方法因人而異同意 : 至於上面在"你認為"上加上引號 : 沒有惡意, 只是"一起打電動一起打球" : 這部份, 我不認為是家教老師在上課中必要的 ^^^^^^這個是下課後的互動不是上課中XD所以稱之為「附加」 : 所以我"認同"是附加價值 : 只是這部份是你提的, 所以加上你認為因為在下目前是在國中補習班輔導英文（其實我的輔導課也是像是在上課orz）對學習英文沒興趣的學生，似乎從打入他們心房這點著手開始影響學習態度，遠比在台上死命講很多東西，學生在台下分心鬧情緒想趕著下課來得有效。 : : 因為如果是我提的附加價值 : 我會提的是對於課外知識的增長 : 學習方法, 學習心態的分享 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 這個是....身為家教教課本來就必須的東西，並不屬於附加價值。在下認為家教，不只是要當個老師，而是要以學習上前輩的身份，去告訴學生課業上的方向、學習的方法、心得，以及在心態上的調整，這些是在下認為身為家教，必須要告訴學生的東西，是基本而不是所謂附加。 : 學生與家長之間溝通的橋樑如果說是關於學習上需要家長輔助溝通橋樑，我認為這亦是基本而非附加。身為家教，就是要找出最適合學生學習的模式和方法，而家人對於孩子關於課業或升學的問題或疑難，身為比較接近學生年齡、時代，並具備有專業知識（比如說各個學科的在學或畢業的大學生／研究生）的家教老師除了一方面指導學生課業上的問題，竊以為本應就關於課業或升學方面的議題好好與家長和學生溝通討論。而在下認為這是一個良好的家庭教師所應該實踐並努力的方向。 : 生活中疑惑的解答 : 以及情緒上的傾訴, 舒解如果說是生活中疑惑的解答（跟父母溝通相處、代溝之類的）、情緒上的傾訴、抒解，在下認為即屬所謂附加的 : 很明顯我們的認知不太一樣 : 所以才會加上"你認為" 不是認知不一樣，竊以為是1. 有人回文偏離原PO發問意旨 2. 預設立場。在下只是單純舉例，那些例子只是更接近孩子的生活環境，打好關係，讓老師學生間相處更融洽的一些方式的舉例，而不是真得如何不可。比如說，學生喜歡打球，剛好家教老師亦相當熱衷於其中，就可藉此拉近彼此距離。如此行，可以降低國中學生在上課中鬧脾氣或分散注意力的機會；當然拉近距離，彼此的身份、關係還是要很清楚地界定，讓學生有上課是老師，下課是朋友的感覺，而不是只是單純地來教課答問題月底或每週領錢的大學生（當然我不是說這樣不好XD我以前是只單純講課，然後都不大跟學生聊天，被家長慣壞的國一學生一哭二鬧三裝死沒情緒不想上課，教了一個多月在下就被「火」了）回歸到第一段，在下所言「而國中學生喜不喜歡老師都是主要是看附加價值而非課業教學實力」是就『國中生』而言，在下所謂喜歡不喜歡，是會影響到學習的情緒，如果討厭一個老師，或者那個老師的特質不能讓學生將注意力放在課程上數小時專心聽講，那麼那位老師課講得再好，講義編得如何精美，所學如何豐富，都不大能有效地幫助到國中學生的學習成效。前兩天在跟朋友討論到以前補習的經驗，都有提及一個老師的特質（包含外表、口才、與學生間的互動模式，教課方式，上課講不講閒話等等）對於學生「選擇補習班老師」的影響。（當然不是什麼嚴謹的論證，只是個粗糙的觀察並整理）舉例來說我某位朋友說小時候，因為老師不是帥哥或美女等等的，所以上課興趣缺缺。不要說醜化小朋友的觀點，有相當不少比例的學生是如此，而每個補習班（或要推到家教老師）的特質，藉此方式吸引不同的學生。（有的喜歡帥哥美女，有的喜歡很有口才魅力的老師，有的喜歡很多口訣、補充、大補帖型的教學模式 <如某陳X宏家教班編撰的講義，大剪貼簿然後號稱命中聯考97%> ，又或者是上課的氣氛營造<如某陳X宏化學充斥著不少有顏色的笑話>，而也有的喜歡博學多聞上課認真的老師<比如某已經不在台北開補習班的李姓英文家教班，很多學生就是被老師的認真和時常會補充非常多其他英語學習知識所深深吸引。> 這些諸多不同的特色，吸引不同的學生；而在下認為家教亦如是，自身的特質吸引某些類型的學生，引起比較高的學習興致。當然最後還是要回歸家教工作的最中心--回歸到課業身上-- 在下認為所謂那些附加價值在國中生『選擇家教』和家長『選擇家教』的決策上，是除了教學能力以外非常重要的事情。在下教家教六七年（雖然不敢說教得多好）遇過不少家長希望家教老師能夠除了在課業上輔導學生以外，並且能當學生的好朋友的。 -->離題文中再離題一下<-- 而如果要談到國中家教班身上，現在國中補習班多採多科包班制度，也就是說同一個學生一週，會有相當多時間待在補習班裡，身為一個輔導老師，跟學生建立關係，有助於穩定學習情緒，亦是輔導老師必須具備的能力。而那些所謂只在乎專業教學能力，相對來說比較認真的學生，在下相當欽佩，但那是個別的情況並不是普羅的現象（請想想那些學生通常的程度，以及佔所有家教市場裡的比例）；而那些比較在乎老師具備『課業以外相關』特質的學生，往往在課業上比前述優秀的孩子們，更須要家教老師與家長協力地關心其生活和課業，當中許多都是被家長逼著補家教的，若不建立好關係，其實相當難帶，被「火」機率高之又高，最後家長可能又會把學生送到比較便宜又有安親班性質（笑）的國中補習班去，而現在好的國中補習班工作人員或輔導老師通常應該具備在下所言所謂的『附加價值』。 : 推 greatsb:附加價值很重要的，我就是因為不跟學生聊天就被FIRE 08/02 23:07 : → BreezeX:認真的老師不見得是受歡迎的老師呢 08/02 23:08 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^淚推>////< : → greatsb:因為我是叫我同學問要給他教還是我教？原因就是不聊天 08/02 23:07 : → greatsb:但這應該是個案，因為我其他都是從頭上到完沒有休息 08/02 23:09 : → greatsb:我是希望聊天可以聊些有意義的事，但是他是跟我抱怨父母 08/02 23:11 : → greatsb:家族內鬥的事情 08/02 23:11 關於家教學生家庭裡比較隱私的話題，最好是避重就輕。 : 推 Heumay:你可以暗示他說那是他家務事你不想聽聊些他自己生涯規劃? 08/02 23:13 轉移話題就好了 : → Jiton:潛在課程也是很重要的你可以藉著聊這些事情導正他的觀念阿 08/02 23:59 : → Jiton:而且適當的休息也是很重要的 (雖然我自己也很少在休息) 08/02 23:59 : → Jiton:但是沒有休息的話就要有是當的聊天舒緩彼此的上課情緒阿 08/03 00:00 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.112.2.40

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08/03 09:25, , 3^F

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