Re: [考題] 新北市101國小身障組Q22.37.45
看板sp_teacher作者davidkuo5321 (davidkuo5321)時間12年前 (2012/06/25 00:03)推噓0(0推 0噓 0→)留言0則, 0人參與討論串2/2 (看更多)
※ 引述《monglong ()》之銘言：
: 22. 在教導學生解數學文字題時，先由教師口頭示範例行的解題步驟，再教導學生放聲思
: 考說出正確解題步驟，以上敘述為哪一種認知策略？
: (A) 自我教導（self-instruction）
: (B) 自我監控（self-monitoring）
: (C) 鷹架教學（scaffolded instrction）
: (D) 交互教學（reciprocal teaching）
: 答案給（A） 我想請問鷹架教學看起來也可以阿？
: 老師先提供示範的提示協助，再讓學生自行練習，不算是鷹架教學的
: 提示褪除嗎？
: 37.
: 小華是一位視覺障礙的學生，有一天參加校外教學，同學（明眼人）要協助他
: 行走，這位同學不可以用下列哪一種協助方法?
: (A) 讓小華握住明眼人的手臂，在明眼人身旁一起走
: (B) 以明眼人的手拉住小華的手往前走
: (C) 小華輕輕握住明眼人的手肘上方，跟在明眼人之後走
: (D) 盡情的對話，輕鬆的走路
: 答案給（B） 雖然明眼人拉著盲生行走是怪怪的，但是（D）也很奇怪，行走時
: 明眼人不是應該時時向盲生提供周遭環境的狀況、提醒注意的地方嗎？
: 怎麼會是盡情的對話？而且走路應該是要小心的走路，注意路況，
: 而不是輕鬆的走路吧。
: 我完全搞不懂（D）選項會正確的理由。
我回答這題好了，
b會錯的原因，我個人覺得這樣的協助方法其實會讓視障者不舒服或不安的，
而且明眼人拉視障者的手往前走，明眼人的體位若有變化而且也沒有做提示，
視障者本身是會感受不到變化的，
但是如果是握手肘或手臂，視障者本身就可以感覺到明眼人體位的變化，
不經提示也可以知道前面的路況高低或轉彎等。
至於d的答案是對得，因為這是定向行動的最終的目的，
就是希望視障者可以安全又輕鬆的行走，
就我自己在帶我的同事（視障者）行走時，我們也是邊聊天邊走路，
只要人導法的姿勢是對的，兩人間有信任感，
我不用說太多的環境提示，他真的能感受到我的行動而做出相同的反應，
而且題幹說是小朋友的校外教學啊，就是應該要開心的。
我的說明可參考看看喔。
: 45.
: 以下何種方法可解決兒童非理性的恐懼？
: (A) 示範、減敏感法、堅持訓練
: (B) 示範、減敏感法、自我控制訓練
: (C) 示範、堅持訓練、自我控制訓練
: (D) 堅持訓練、減敏感法、自我控制訓練
: 答案給（B） 我對這題的「堅持訓練」比較有疑惑，沒有英文搭配查不太到，
: 不知道是什麼意思。另一方面，自我控制訓練不是比較偏向於
: 情緒障礙或衝動的掌控嗎？用在對恐懼方面沒問題嗎？
: 請老師們給予指導解惑，感謝。
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