感謝很多同學給我良好的意見....^^
因為這位學生屬於自尊心比較強烈
又不大相信老師說的話的類型
他很難接受老師對他文章的意見
更別提要他接受他文章的二大問題：
1.審題：偏題
2.內容：小孩子學大人穿衣服，怎麼看怎麼怪
我後來思索很久很久~
決定採用同學互評的方式
在講義裡放入學生針對同一種題目三種不同的作法
記敘兼抒情、記敘、說明(這位學生)
要求每位同學分小組做討論
討論的內容有三點：
1.這篇文章的優點
2.這篇文章的缺點
3.對這篇文章的內容提問
我是抱著害怕的心態在實施這個方法
一方面害怕學生裝死不願意發言
一方面害怕學生只顧批評缺點而不願意去欣賞別人的優點
更害怕這位同學承受不住同學的批評
不停擔心當學生批評太猛烈的時候我要怎麼去阻止他們......
還要在很不怎麼樣的文章裡勉強找出一些優點來誇獎學生= ="
結果，我到教室去上課
發現：這個學生沒有來上課！！！！！！
(呼~鬆了一口氣，害老師擔心得要命)
本來想運用同儕來給這個學生一點幫助，既然他沒出席，只好變成討論課了~
學生的討論並不如我預期的冷淡，討論的內容也十分充實
唯一美中不足的地方是：
他們一看到這篇文章，就問了一個問題：「這個人是誰啊？怎麼寫種東西？」
哈哈，不是老師愛講，連同學都受不了~
當然接下來的討論就針對這篇文章的缺點做銳利的批評
因為這個學生不在，我也沒有特意去阻止學生們的講評
學生當然也會很好奇：「這個人會不會被我們講了以後就偷偷跑出去哭？」
這時候老師當然只能打個哈哈：
「老師教了很多班，這篇文章未必是班上的同學寫的。
也有可能是老師自己把寫得比較特別的文章做改編的啊！
不必去猜想寫的人是誰，重要的是，
你能不能從同學的優點和缺點改進自己的文章。」
很官腔的回答....
結論是：
同儕的力量真的很強大，自從我開始運用同儕互評力量後
沒有學生敢亂寫一些自己都覺得丟臉的文章
(真的很有效XDDD)
~報告完畢~
希望不要再有後續發展了.....= =
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小雷，你看，兔子耶！
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