[國中] 有關作文教學一問
最近在教作文的時候遇到一個小小難題....
我出了一個題目「情境作文：輾轉難眠」
由於這堂課上的是擴寫和情境作文
所以我指定學生必須要從情境入手，運用擴寫的方式完成這篇文章
提示學生必須運用想像力以及日常生活體驗
寫下自己發生失眠的時、地、事.......
簡言之，這應該是一篇記敘兼抒情的作文
但是，有學生自動把作文題目改成「對睡覺的看法」(囧)
第一段(全文引錄)：
一個人從小到大都一定經歷過睡覺的經驗，以最平凡的想法來論題，一定只會出現
「睡覺的地方」、「睡覺的時間」等大綱來摹寫文章，真正有切入題目的人不會只
加入這種簡淺的句子來立大綱。
第二段(以學生句子為大要)：
以數綿羊來刺激睡意，以科學表達便是使大腦疲憊。
第三段(大要)：
有些人可以順利昏睡，有些人要靠安眠藥。
第四段(全文引錄)：
最後，雖然大部分人的失眠原因是受事業影響，就算有失眠，也希望是健康的失眠，
而不是半輩子受藥物的控制，相信大家一定都知道這點。
困擾我的地方是：
這位學生的文章明顯文不對題，文章要求的是「情境作文」，他卻自改題目變成論說
文。以論說文的行文方式而言，他的段落之間並沒有層次感，論點也出現錯誤(如：數
羊是純樸而西方的睡眠方式、健康的失眠、受事業影響.......)
當我這樣告訴他的時候，他卻告訴我他覺他自己寫得不錯。從他文章的第一段看來，
我知道他並不同意我的寫作引導。而這位學生今年國三，即將面臨基測....
我想請問大家：
他的審題方式可以被作文教學接受嗎？
事實上，他之前曾把「朋友」、「週休二日」、「校園的風景」都改成論說文XDDDD
講白一點，他的這種作法，現在的基測閱卷可以接受嗎？
記得以前國高中老師在評閱作文的時候，不怕學生文不對題，
只怕學生題目寫對了，文體卻有問題。
或者是我必須自己做一個調整，接受他的審題方式呢？
如果他的作法是有問題的，那我該怎麼告訴他他的審題有問題呢？
在與學生交談之後，我才知道原來現在有學校段考作文是直接給大綱
要學生按照大綱一步一步去寫
但我看基測的語文能力測驗，並沒有給大綱
不知道教學生寫作文要給大綱是現在的常態？
還是一種病態呢？
題外話：
還有另一個學生把文章命名為「我想睡覺」(囧)
還好內容是正常的~
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使暴風雨沈靜下來的是纖弱的大波斯菊
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