Re: [問題] 角落教學的開頭以及分配
你好，我在高雄某間實施角落教學的幼兒園服務六年多，
目前轉職到公幼，
以下跟你分享對於角落教學的看法
1.先討論"角落"一詞：
"角落"是從國外直接翻譯的
在台灣，因為大學教授們擔心老師(或家長)
以為角落教學就是讓小孩在角角的地方玩玩具(看起來很可憐?)
怕失去角落教學的原意，因此改稱為"學習區教學"
但說實在的，就算名稱改了又怎麼樣?
很多學校名義上是"學習區教學"
但實際上還是讓小孩自己玩而已呀~(可能會有人問，"不然呢?"，這點我們後面再談)
所以對於名稱一詞，我是認為
只要老師清楚知道自己在角落時間該做的事情，
就不用太過在意。
2.設立名牌與角落人數上限：
在原po的推文中已有大大提到，限制人數的用意其實是因為材料不足或是空間狹窄...等
主因是為了讓幼兒享有舒適的學習品質，
但是，我看過也聽過某些老師的想法，其實這樣的班級經營方式是因為
老師們不想去解決孩子在角落活動時所遇到的紛爭~(搶玩具、很擠...)
我是沒有限制過人數啦~
的確，孩子會遇到很多問題
但這也是角落教學的一部分--->讓幼兒學習解決問題
學習輪流的方法、等待的技巧、協調的能力
3.老師的工作
ok!這是重點嘍~
在角落時間(或學習區時間，whatever~反正就是玩玩具的時間啦!)
老師在這段時間是很忙碌的
要觀察幼兒
-->觀察甚麼呢~? 觀察他喜歡玩甚麼、他怎麼玩、他跟同儕的互動模式、
他各領域的發展能力、他解決問題的方法、他對任何學習的想法.....
要鷹架他
-->觀察過後，你就會了解這個孩子的能力到哪裡(所以要熟讀兒發唷>_^)
然後根據他的興趣給他一些提示，讓他繼續往自己有興趣的領域加深加廣
要解決紛爭
-->就像第二點，孩子一定會遇到很多問題，你要陪著他去想一想如何解決
要陪伴他
-->對!就是要陪在孩子身邊，跟他們一起玩，這樣你才能知道他在想甚麼呀~
而不是孩子自己玩自己的，老師在一旁做自己的事
4.如何讓幼兒進角落
我會請幼兒先想一想今天要去哪個學習區工作，以及他想去做甚麼，等他想清楚了，
就可以進入學習區工作了(我待過的幼兒園是高瞻模式，所以有計畫-工作-回顧)
角落教學其實很難的，有很多更深入的內容及技巧我沒有描述到
若你真的有興趣，可以再提出來討論唷^_^
※ 引述《ann1994 (Ann)》之銘言：
: 不好意思>< 想請問老師們~
: 我是大四實習生,關於角落教學的方法沒有很清楚><
: 因為待的都是混齡的班級
: 在幼兒園看到的是老師分配 大、中、小班去玩特定的區域
: 例如：大班去美勞角,中班去積木角,小班去益智角或娃娃角
: 那這樣有符合角落教學的意義嗎@@？
: 我在學校學到的方式是：製作每個孩子的名牌,告訴他們每個角的人數上限,角落滿了就先
: 去玩其他的角,但這跟我在現場看的的不太一樣,也想請問角落教學時要怎麼帶或是怎麼跟
: 他們說讓孩子們進入學習角呢？
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