Re: [討論] 大家讀書時會在內心念出聲音嗎?
※ 引述《offsetyrn (offset)》之銘言:
: 如題,長那麼大,
: 今天才知道原來身邊的人讀課外書時,
: 都不會在心裏默念出聲音,
: 只快速讀取該字詞的意義。
: 我自己不論打字還是讀書,都會聽到自己內心的讀音,
: 也因此我讀書速度很慢,
: 但我自己真的無法純讀字義而不讀字音,
: 請教大家讀書時會在內心念出聲音嗎?
: 還是單純讀字義呢?這是刻意訓練而來的,還是本然如此?
親愛的原po你好,還有眾板友大家好!
因為我個人對這個主題非常有興趣,加上有一些教導兒童和成人閱讀的臨床經驗,所以想
稍微分享一下我所知道的,如果有錯請不吝指正。
--
首先,回答問題:
【人在閱讀時,內心會唸出聲音嗎?】
答:沒錯,是一定要的。
但是!許多人已經不會察覺到自己這麼做了。
要解釋這點,我們先從閱讀的過程來看。這裡寫的【閱讀】指的是「看文字後,了解文字
的意涵,但不一定要唸出聲音。」
--
通常,我們把【閱讀】分為兩階段:1.解碼 和 2.理解
1. 解碼,指的是把【字形】轉換成【字音】
舉個例子:請閱讀『おはよう』。
雖然大部分的人看不懂這些日文字,但是多半只要聽一聽怎麼唸,就可以理解是什麼意思
了。(可以放到google翻譯試試看。)
以上說明的是,當我們看到文字,必須把【形】轉換成【音】,再把聲音組合起來,這就
是解碼。所以,我們實際上是藉由「聆聽」才能「看懂文字」的。那為什麼是用聽的?那
是因為我們在學習語言的初期,也就是小時候,是從【聲音語言】開始,從「聆聽」開始
,例如聽懂他人說的指令、問題或是聽一段故事。我們得先在幼兒園階段學會「聽懂」語
音,接著才能在國小階段「看懂」文字。換句話說,我們之所以「看得懂」是因為我們「
聽得懂」。
例如,當孩子把注音[ ㄦˇ ㄎㄤ ] 拼出來時,除非他有聽別人說過這個詞,不然他就不
會知道這是戲劇中的角色(爆年齡QQ)。孩子還可能還會按照(字面上)這兩個音去猜測意思
,例如『是耳朵健康』。
備註:
【聲音語言】包含「聽」跟「說」;【視覺語言】包含「讀」跟「寫」
【閱讀】是把 [字形] 轉成 [字音] 再轉成 [字義] 過程,簡單說就是[形-音-義]
--
看到這裡,還是很多人會疑問:
為什麼『我看文字,不需要唸出聲音也可以讀懂意思呢?』
答:那是因為你已經【自動化】了。
意思就是,在你的腦袋裡,[形-音]轉換的過程已經快速到自己感知不到了。大多數兒童
在學習閱讀初期需要大聲朗讀,幫助自己「耳朵聽到」,但是進入中年級通常不需要了,
因為這時[形-音]轉換變快,嘴巴唸耳朵聽的速度已經比不上頭腦裡[形-音-義]轉換的速
度,所以乾脆不唸了。
但是呢,這個【自動化】通常碰到比較難的文章時,就又需要唸出來幫助理解了,例如:
文言文、論文。
這裡就回頭,講【閱讀】的第二個重要階段---理解。
舉個例子:
請閱讀『隔座送鉤春酒暖,分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應官去,走馬蘭臺類轉蓬。』
跟第一個例子相反,雖然這裡每個字你都唸得出來,但是不太能理解意思。(甚至你會發
現要慢下來重看幾次,或是一個字一個字唸出來)
這裡說明的是,只有【解碼】是不夠的,我們需要知道許多字或詞彙的義涵、再克服一字
多義,並把它們串聯在一起,才終於能得到「字面上的意思」。甚至很多時候,要透過其
他背景知識、經驗和推理才能真正理解「非字面的意思(引申)」;例如 [酒肉朋友] 的意
思,不是酒跟肉是好朋友,但它可以從字面去推出引申的意思。
所以很多人常會提到,我看完了某篇文章的每個字,但是卻看不太懂意思。這有可能就是
卡在【理解】的階段。而造成這個現象,通常是碰到了比較難的文體,例如期刊論文,或
是自己不熟悉的領域,有很多專有名詞的文章便會如此。
--
說到這裡,你已經知道,閱讀能力會受到【解碼能力】和【理解能力】影響。
那麼現在的問題是「閱讀能力有辦法提升嗎?」
答:當然可以。
我們可以透過練習,從「弱讀者」練到「優讀者」。
先說特徵。弱讀者的特徵,就是看書看不快,通常一個字一個字看,有些句子會反覆看很
久,通常想要完全懂了這個句子意思才繼續看下一個句子。但是優讀者,通常是一串一串
的看,甚至一段一段的看。並不是優讀者真的都能夠看完全部頁面上的每個字,而是它們
【解碼快速】(文字[形-音-義]轉換速度非常快),並且能夠一邊解碼,一邊【大略的預測
】這一大堆文字大致的意思。
也就是他們能夠同時,從大綱、前後文、關鍵字或本身的背景知識,去預測出這頁大致的
內容。此外,優讀者不一定,會要求自己百分之百理解每個字或詞;有時碰到他不理解的
地方,可能會選擇先跳過,等到大方向知道意思後,再去細看他不懂的地方或是他想弄懂
的地方。
用一個比較不太好的例子說明(但目前好晚想不到更好的了QQ)。
例如你是個電影迷,看了很多電影,什麼都看。然後突然你會發現,到了一個程度時,你
似乎可以看了這個畫面就預測等一下的劇情或甚至是結局;或是你可以從影片中一些看起
來不重要的蛛絲馬跡,去發現導演暗示的是什麼。
而這就類似熟練的讀者在看書一樣。
--
『那要怎麼做到呢?如果真的做得到,就不會有閱讀障礙的人了吧?』
簡單來說,其實"一般人",的確依靠大量閱讀就能增進閱讀能力,隨著解碼越來越快,詞
彙量累積越來越多,能力會自然逐漸變好。但是,閱讀能力,熟能生巧。如果沒有常常閱
讀,並偶爾接觸難一點的文章,還是容易生疏。就像國中課本跟國小課本程度有差一樣,
不能只看簡單的文章就期待閱讀能力好一樣。
然而在臨床上,的確有"另外一些人",因為「天生」有解碼或是語言理解的困難,(也就
是因為語言障礙)而導致閱讀困難,他們則比較辛苦,必須更大量,並盡可能採用經實證
的科學方法來練習,才能減少閱讀困難。他們能夠進步,但會比較辛苦(需要很多很多倍
的練習、伴隨低成就感、學業不佳、口語表達弱......等等)。
最後,先說聲不好意思,我想先停在這邊。因為這篇主要想說明「閱讀要不要讀出聲音」
這件事(而且我快睡著惹拍謝)。
如果對以上的內容有疑慮,都可以與我討論或給予指教,謝謝大家!
--
以上部分內容和用語,是參考本身臨床經驗,還有這本翻譯書:《有效的讀寫教學:平衡
取向教學》,譯者是曾世杰老師。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 218.187.100.98 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/book/M.1678211623.A.F86.html
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您好,這是非常好的問題。簡單來說,聽障者因為受限於語言能力(從聽覺而來的處理),所以閱讀能力普遍容易低落。這也顯示,閱讀能
力必須建立在語言能力(聽說)之上。
所以,如果一個人的語言能力,是建構於「聽理解」,那麼要進行閱讀,勢必要解碼,也就是轉換成聲音才行。
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O大你好。
其實要怎麼做,取決於你閱讀時的「終極目的」是什麼?
如果你的終極目的是理解「文章」,那麼「讀出聲音與否」或「每個字都理解」,都不是
必要的。
「詞彙的意涵」對於句子或段落的理解,是有影響,但也「有限」。除非使用的文字很客
觀且完全不抽象。每個詞彙的意涵,是跟著「其他詞彙」還有「整體篇幅」不斷做變化的
。
我們閱讀時,要把特定某些詞彙連結再一起,才能理解意涵。而無法透過某幾個關鍵字就
完全理解整個文章。就這個觀點來看,花全部的心思,百分之百理解某個詞彙,不見得是
看懂整篇文章最好的方式。真正重要的,是看到不同詞彙被放在同一個句子或段落時,他
們之間的交互作用。
例如,以下這三句話:「媽媽在教室說話。媽媽在房間說話。媽媽在天上說話。」三句的
詞彙,並沒有太大差異;但是三者的句義,呈現的卻「不單單只是」媽媽在不同地點說話
而已。」可以看到「地點詞彙」所反映的意涵,不單純是地理位置上的不同,而是不同的
「情況」;可以詮釋不同的抽象意涵。
因此,100%理解每個詞彙,不代表就可以100%理解整篇文章。所以,還是要看你的目的是
什麼。而當你閱讀解碼和理解達到某個程度時,就會發現自己已不需要念出來了。
謝謝您的提問。
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您好。這裡指的優讀或弱讀其實的確有程度上的差異,指的就是閱讀能力。我所提到的原著裡面有
一些「操作型定義」。而我這裡,只是大略說出特徵。但實際上,「是優讀或弱讀?」必
須經由評估才能確認。這就像是,我們在看兒童發展,會區分典型發展或發展遲緩,兩者
的確是有差異的,但需要許多方面且嚴謹的評估才能做界定。而界定「優讀或弱讀」的方
式,不只是從閱讀量的多寡或快慢而決定。
您觀察到的現象很實際,有些文章是比較「口語化」的,所以我們讀起來會覺得比較容易,比較津津有味,例如像是讀故事跟讀論文就天差地遠。
所以只單看速度無法區別是「優讀還是弱讀」,文章的難度也要納入考慮。
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謝謝大大的解釋,但是還是要澄清一下。
閱讀的快或慢不是唯一的重點,「閱讀程度」也不只是用速度來決定。
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