Re: [試閱]文藝春秋2007年6月號：昭和陸軍－日本型 …
※ 引述《Ahbpro (Ahbpro)》之銘言：
: 抱歉，沒說清楚。我的感覺是缺乏一種「靈氣」，就是黃蓉那種鬼靈精怪的味道。
老實說,這樣的比喻也是不太對,應該說郭靖雖然是塊木頭,但起碼還有開竅
的時候.但張無忌是絕對的不會開竅,所以一輩子會被吃得死死的.
: 雖然他們做的產品都蠻精緻的，不過都「不有趣」；討論事情都很鉅細靡遺的說明，
: 不過都沒辦法給我「他們是樂在其中的討論」的味道；在探討比較抽象跟遙遠的方法
: 跟未來計畫時，他們就一副「不關我的事，一切照上級、慣例去做」的樣子。我就在
: 想，天阿，這是你的record耶，東西做的出來，做的讓人覺得很有趣，之後要跳槽
: 或是跟人合作才會有機會阿，別人跟你合作是因為你的能力，不是你老闆阿！
很簡單,因為一旦成功,功歸於上,沒做事的上級或學長享受到榮耀,而他們
卻享受不到,並且可能還會被吹毛求疵;一旦失敗,過歸於下,不過他們也能
找到學弟或屬下去推卸責任,反正到時候就可以弄成"人人都有錯,所以人
人都有責任,結果無人受罰"的局面.
這樣的心態跟教育過程有沒有關係,我不確定,但可以確定的是日式管理組
織都有這樣的問題,而戰前皇家陸軍更是特別嚴重.
然而這並不表示這樣的問題就是日本專有,只是日本人的檢討卻無法深入
找出原因,於是下面這一段就是我感慨的原因:
: 半藤： 不過，就算陸軍沒有進行整肅，二二六事件前的將官也都沒有遭到撤
: 換，我也不覺得這樣真的就會比較好；他們是否有廣闊的視野，或著是良
: 好的教養，以及國際觀的認知，很可惜的，答案是"否"，不管哪一個都是
: 拼命三郎、苦幹實幹型的人物，所以真正失敗的，其實是以作育菁英為目
: 標、培養他們的陸軍大學及其教育方式。
這些畢業生的確都是這樣的表現,但為什麼教育出問題?並沒有人講到內容如何?
所以我們知道教育有問題,卻不知道是哪出問題?
這樣的探討方式,會讓人看了個一頭霧水XD
: → KK2001:他當然懂,不過重點是其他人不懂吧(￣ε￣|||)
: 而我也覺得：其他人既使知道這些事，也不想去懂他為什麼要這樣。反正照做就是了。
照做的原因也很簡單,因為這反而證明了那位仁兄自己也不太明白,所以他自己
也無法對下面解釋清楚.
上面語焉不詳的事情,下面的人更不會費神去搞清楚,因為知道了又能怎樣?這並
不會讓自己升官啊!在學校裡面,把所學的東西弄清楚,可以拿到好成績,拿到獎狀
並接受表揚.可是一下部隊以後,搞清楚長官所說的話,尤其是大戰略,這又能如何
呢?還不是從小官開始一步步的按照年資爬起來,又不會得到什麼獎勵.
簡單來說,學校教育的環境下,主動用功有利可圖.但在軍隊環境中,努力用功只會
被當成白癡.所以這是學校教育的錯嗎?某種情況下的確是如此,因為學校教育的
內容讓學生脫離社會現實,然後能夠理解社會現實並且存活下來的,馬上就變成了
老油條了.
: 他們是否有廣闊的視野，或著是良好的教養，以及國際觀的認知，
: 很可惜的，答案是"否"，不管哪一個都是拼命三郎、苦幹實幹型的人物
: 他們認為的菁英應該都是「拼命三郎、苦幹實幹型的人物」而不是
: 「get job done smartly」(註1)，所以他們對菁英的教育也是往這方面著手。
: 這即是我認為他所提到問題所在，也是我這次去日本最深的感觸。或許這篇文章
: 對版旨有衝突之處，不過我覺得或許用國家對教育菁英的作法的角度來看事情，
: 多少也反應出一些現狀發生的原因。
"拼命三郎、苦幹實幹",是軍校時期磨練出來的習慣.
可是到了職場上,做好了沒有受到鼓勵,做壞了只要懂得推卸責任就能了事,
那麼誰想要做好?不要做壞給人找麻煩就最好啦XD
你覺得我這樣說對不對啊?
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